2026《基于核心素养的初中物理教学方式研究》3100字.docxVIP

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基于核心素养的初中物理教学方式研究

摘要：在新课标改革下，为了加强学生素质的教育，也使学生获得更多的知识和更广阔的视野，就需要教师在进行初中物理教学的时候，秉承着科学的态度，在教学的过程中注意引导学生去产生质疑，发现问题，解决问题，培养学生以科学探索的心态去进行初中物理知识的学习，在生活中的发现物理现象并解释，同时也让学生能够自主的去搜索实验所需要的数据和材料进行探索。基于此，本文从教师在初中物理课堂上，通过核心理念教学增长学生的物理知识；教师应该经过科学探索去培养学生的核心素养；同时，为了优化学生的核心素养，教师也要以身作则；最后通过也要通过物理实验进行检测，帮助学生进行物理知识的复习四方面进行探究，帮助教师思考如何创新初中物理教学方式，从而去培养学生的初中物理核心素养，为教师的教学方法提供有效参考。

关键词：初中物理；核心素养；教学创新；教学措施

初中物理是一门与生活密切相关的知识，并且初中物理作为物理的基础理论学习，存在着与生活息息相关的物理现象。教师在帮助学生进行初中物理学习的时候，应该结合生活去进行探索，让学生在生活中寻找物理现象，引导学生对生活中存在的物理现象进行观察，让学生在生活的过程中注意周围发生的事情。这样就能够培养学生的观察力，也能够使学生再发现周围物理现象的时候，能够获得成就感，从而使学生主动的去进行物理知识的学习。

一、通过核心理念实施教学，增加学生的物理知识

在初中物理课堂上，学生生性活泼好动，枯燥无聊的课程，难以引发学生的兴趣，这时教师在学习的时候就应该从培养初中学生物理核心素养的角度出发，对学生的教学进度进行把控，同时也对学生学习的内容进行设计。这样，学生在学习的时候就能够根据教材的内容做好笔记，形成自己的知识框架，逐渐的帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生对物理的学习兴趣。

比如，在学习初中物理《力的作用是相互的》时，在进行这节课学习的时候，主要为了让学生去认识力的基本概念，让学生意识到在生活中，物体之间的相互作用是存在力的。在进行教学的时候，教师就可以通过核心理念的教学，让学生掌握基本的物理知识，并且能够采取举例归纳总结的方法，让学生对力有一个更明确的认识。在课堂上教师可以首先让学生去感受什么是力，比如可以让学生左手和右手之间进行相互作用，了解自己的左右手之间产生的力发生的变化，为了让学生能够更清晰的了解什么是力，那么教师就可以准备教学工具，可以准备一些塑料尺、弹簧、橡皮等方式，通过进行实验，让学生去感受力存在于生活之中。教师也可以让学生进行相互之间的讨论，在学生的生活中存在着哪些力的现象？接下来教师就可以在多媒体上向学生展示运动员在踢足球的时候产生力，推土机在推土的时候也会产生力，通过这样的方式让学生明白力是物体和物体之间的相互作用，并且力可以使物体发生形变，从而去加强学生的物理知识。

二、经过科学探索，培养学生的核心素养

在初中物理课堂上，单纯的理论讲解会使学生坐不住，教师在讲课的时候应该结合多媒体等多种方式，通过图片或者是视频等方式为学生营造一种物理可视化的学习状态，这样学生在学习的时候就能通过视觉，听觉等多种感官进行学习。教师通过这样的方式帮助学生对物理现象进行探索。[1]

比如，在学习初中物理《密度知识的应用》时，在进行这节课学习的时候，主要为了让学生通过对密度知识的学习了解生活中存在的物理现象，并且利用密度知识的学习，还可以间接的测量物体的质量和体积。通过这样的方式，能够帮助学生去解释生物界存在的神奇现象，也能够帮助学生将学到的知识应用在生活中。教师可以让学生回想一下，在日常的生活中，比如说下雨天，学生是否折过小纸船放在小水坑里，那么船为什么会漂在水上？通过这样的方式去引起学生的思考，也可以让学生去思考一下漂流瓶在海上的运动。在这个过程中，教师也可以进行深度挖掘，将教材上所存在的隐性知识传达给学生，在学生学习的过程中，帮助学生养成科学的态度去对待生活，使学生能够更好的去了解物理知识。

三、教师以身作则，优化学生的科学素养

教师在进行初中物理教学的时候，为了使学生能够将物理知识记在脑海中，那么教师在生活中就可以及时的将物理知识传达给同学，对学生进行渗透。比如下雨天的时候，学生出去看彩虹，就能够很兴奋的跑出去，那么这时候教师就可以通过彩虹这种现象为学生去进行物理知识的拓展，通过调动学生的情感，让学生对自然界存在的物理现象产生好奇，这样就能够使学生想要主动去学习物理知识，解释自己发现的自然现象，这样的方式可以帮助学生达到学习物理的最佳状态。[2]

比如，在学习初中物理《机械能与内能的相互转化》时，在进行这节课学习的时候，教师就可以带领学生去研究物体的作用是否能够改变物体的内能。这节课需要借助模型为学生进行讲解，让学生去了解机械的结