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高中生物建模教学在生物课程中的教学效果评估与改进论文

###摘要

在新课程改革背景下，高中生物教学愈发注重学生核心素养的培育，建模教学以其“化抽象为具体、化静态为动态”的特点，成为连接生物学理论与实证探究的重要桥梁。本文聚焦高中生物建模教学的教学效果评估与改进路径，通过分析建模教学在核心素养培养、科学思维发展及学习动机激发中的独特价值，揭示当前实践中存在的评估标准模糊、教师指导能力不足及教学资源匮乏等现实困境。结合教学实践案例，提出构建“过程+结果”双维度评估体系、强化教师建模教学专项培训、整合数字化建模资源等改进策略，以期为高中生物建模教学的优化提供可操作的实践参考，切实提升教学质量与学生