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核心素养下小学道德与法治教学探究

摘要：在现代社会的发展中，道德素养具有重要意义，是人类的基本内涵，

而法律是保障社会稳定运行的基础，孩子是社会发展的关键动力。在社会快速发

展的过程中，人民群众越来越注重小学生的道德与法治教育工作，通过培养学生

的道德素养，提高学生的法律意识，为社会的发展提供保障。在未来教育行业的

发展中，小学道德与法治教学将成为教育行业关注的重点问题，文章重点针对核

心素养下小学道德与法治教学进行了探究。

关键词：核心素养；道德与法治；教学

在新时期的教学工作中，教师应及时转变自身的教学理念，将道德与法治课

堂教学和先进技术、现代教学模式进行有效融合，充分发挥出教学辅助设备的作

用，引导学生树立正确的价值观念和意识，从而提高学生的核心素养，为学生的

全面发展提供保障。在小学阶段，道德与法治课程教学的主要目标是使学生感受

到家庭幸福、学校美好、社会温暖，这就需要社会的共同努力，使学生健康生活、

快乐生活。因此，在小学道德与法治教学过程中，教师应进行反思、总结和学习，

保障教学工作的高效开展。

一、积极参加社会实践活动

在任何学科教学过程中，知识学习普遍来源于生活实践，并对生活实践提供指导。

在小学道德与法治教学过程中，教师应注重生活元素与教学课堂的融合，不断拓

展教学内容，将其应用到生活实践中，引导学生切身感受、体验，为学生更好地

学习知识提供便利，从而使学生真正明白知识的真正意义。

例如，在“心存感恩”教学过程中，教师应发挥自身的引导作用，组织小学生共

同到附近养老院看望老人，为老人聊聊天、唱唱歌。由于很多小学生都是独生子

女，在家中的地位比较高，尤其是爷爷奶奶更加溺爱他们，通过这种方式可以转

变小学生的思想，使其感受到父母的不易，从而学会感恩，成为独立、孝顺的孩

子，更好地完成教学目标。另外，在信息时代，很多电子设备得到了普及，如网

络、电视直接影响着学生的发展，导致学生的思想观念受到不利影响，法律意识

薄弱，无法准确定位哪些事情可以做、哪些事情做不了。为了提高小学生的法律

意识，使其树立正确的思想观念，教师可以引导小学生在儿童节时到少管所进行

表演，并准备礼物，使小学生和曾经失足的孩子进行交流、沟通，不断优化学生

的思想观念，提升学生的法律意识。

二、有效开展游戏教学活动

小学道德与法治课程是将小学生生活作为基础，培养小学生品德良好、乐于探究、

热爱生活为目标，涉及生活元素的一门综合课程。这门课程是一门温暖的课程，

既能够为小学生营造健康、安全的生活环境，又可以引导小学生积极、愉快、有

责任心、有创意地生活。因此，教师应正确认识这门课程，注重小学生学科核心

素养的培养，使学生在享受课堂学习快乐的同时，充分显现出学科教学的特色和

魅力。小学生生性活泼好动，对游戏比较感兴趣，教师应把握小学生这一特点，

引进更多游戏活动，有效激发小学生的学习兴趣，促使小学生自主参与小学道德

与法治活动中。

例如，在“上学路上”教学过程中，教师应结合游戏活动进行教学，将小学生分

成不同的小组，各个小组扮演的角色不同，第一个小组的学生扮演交警、第二个

小组的学生扮演行人、第三个小组的学生扮演司机，并为学生创设相应的教学情

境，引导学生通过体验活动巩固已经学习的基本交通信号，激发学生遵守交通规

则的成就感，从而体会到交警的不易，在日常生活中养成遵守交通规则的好习惯，

自觉维护交通安全，努力成为懂安全、讲文明的小学生。

三、合理利用信息技术

为了提高道德与法治课程教学的整体质量，教师应合理利用信息技术，信息技术

能够将复杂、抽象的理论知识以图像、视频的方式展现给学生，这样学生能够更

好地理解所学知识，使教师能够节省更多的解释时间。在小学道德与法治教学过

程中，教师可以通过电子白板为学生展示相关案例，创设良好的情境引出道德与

法治课堂中的案例，在教学实践中教师也要注重案例分享，引导学生加深对所学

内容的理解和认识。在教学案例分析过程中，学生的思维会更加活跃，能够有效

激发学生的学习欲望。

例如，在“感受生活”教学过程中，教师可以将网络热议的“老人摔倒该不该扶”

案例投放到电子白板中，通过这种方式创设相应的教学情境，引导学生扮演这一

案例的内容，学生通过扮演、观看，分析出案例的原因，并以小组形式共同探讨

这一案例对社会的影响，使学生获得更多的启示。因此，在小学道德与法治教学

过程中，教师应合理选择案例，案例内容既可以是接近学生日常生活的，又可以

是网络热点，并通过信息技术针对案例进行引导，创设出良好的教学情境，从而

激发学生的学习兴趣，使学生形成正确的认知，提高学生的社会意识、