万物静观皆自得——七年级下册第五单元“托物言志”主题阅读整体教学设计.docxVIP

万物静观皆自得——七年级下册第五单元“托物言志”主题阅读整体教学设计

一、【背景分析】课标·教材·学情的三位一体

（一）【基础·课标依据】

本设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7-9年级）的要求。在“阅读与鉴赏”领域，致力于引导学生“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”-4。在“表达与交流”领域，强调“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”-10。本设计精准对应“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，引导学生在语文实践活动中，通过感受、理解、欣赏、评价文学作品，获得审美体验，并尝试创作文学作品。

（二）【基础·教材定位】

统编初中语文七年级下册第五单元的人文主题为“哲理之思”，所选编的篇目包括宗璞的状物散文《紫藤萝瀑布》、贾平凹的状物散文《一棵小桃树》、普希金与弗罗斯特的外国诗歌二首以及陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍的《古代诗歌五首》-4。单元导语明确指出本单元的核心学习目标为“学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟”-7。这是初中阶段首次将“托物言志”作为独立的读写策略进行系统化学习，上承第