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说教材要树立五种意识

随着课程改革的深入开展，说教材这枝教研百花园中的奇葩散发着迷人的芳香，彰显着

诱人的魅力。说教材在促进教师深入研究、准确把握《课程标准》的要求，正确理解与驾驭

教材，掌握教材教法，提升自身专业素养，提高课堂教学水平和质量等方面的促进作用日益

凸显。为此，说教材作为一种常规教研方式为越来越多的教育教学工作者和老师们所重视和

接受。如何使说教材真正成为老师们教学的得力助手，本人认为说什么和怎样说的问题是

每位教师应该明确的问题。就此问题本人进行了如下思考，与老师们共同商讨，并以此引发

深层次的探究。

说教材，顾名思义，是指我们依据《课程标准》的要求，把对教材的分析理解、处理把

握的过程，利用现代教学手段，借助知识树（知识框架图、表等）以口头表述的方式呈现并

展示出来的过程。说教材既有内容上的要求，也有形式上的规定，是内容与形式的有机统一。

正确地说教材，必须树立五种意识。

一、课标意识

树立课标意识是正确说教材的方向保证。《课程标准》作为教育教学法规性文件，是有

关教材的一切活动的依据。教材是课标精神的文本体现。《课程标准》的法规性地位以及它

与教材之间的规定与被规定、指导与被指导的关系就决定了说教材必须树立课标意识。做到

心中有课标、口中讲课标