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生成式人工智能背景下课程数智化改革与实践——以“环境学导论”课程为例.pdf

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生成式人工智能背景下课程数智化改革与实践

——以“环境学导论”课程为例

本文以“环境学导论”课程为例，采用生成式人工智能辅助教学，课前线上微课预习和测试，课中

强调重点、突破难点，融入数智技术辅助课后拓展作业拓展学习的深度和广度，使学生愿做中华环

境文化的传承者、能做和谐环境的维护者、争做生态文明的建设者。

文/李欢顾升波熊婷郭佳茵

2022年11月OpenAI公司发布ChatGPT，中，AI生成PPT的软件未纳入是因为从现

正式拉开了生成式人工智能在各个领域有的用户体验来看，AI生成的PPT还不能

的应用，2025年由中国研发团队发布的用于高等教育课堂教学。本文以“环境学导论”

DeepSeek将人工智能深度推理在不借助大算课程为例，探讨生成式人工智能在以广度教

力的情况下提升到了新的高度。联合国教科学目标为主的高校新工科导论类课程中的实

文组织对生成式人工智能的定义是能根据人践和思考。

类借助思维符号表征系统表达的提示自动生

[1]

成内容的智能技术。国外31所一流高校的教学目标的确定

统计数据显示，74.19%的高校明确表示不禁传统课程教学目标确定是在各类教学指

止生成式人工智能工具用于教学与研究，同导委员会指导下，在教育教学专业教师和行

[2]

时发布了相关政策或建议指南。业企业专家共同研讨下完成。在生成式人工

截至2025年5月，各类生成式人工智智能背景下，可以借助第一类生成文本的大

能软件层出不穷，在中国的高校课程教学中语言模型结合AI搜索进行最为广度的教学目

主体应用的有四类：第一类是以生成文本为标的收集，再通过传统的专家研讨确定具体

主的大语言模型，如DeepSeek、智谱清言、的课程总教学目标和重难点，最后依据每个

文心一言、星火认知、通义千问、Kimi等；年级每个班级的特点，以课前问卷和小测试

第二类是以生成视频为主的大语言模型，如的形式判断学生的学习力，最终敲定具体的

智谱清影、通义万相、闪剪、Vidu等；第三本学期本次授课班级的教学目标。

类是智能搜索引擎，如秘塔AI、夸克AI、天以2023级环境科学与工程专业学生为

工AI等；第四类是以思维导图等图片为主的例，授课对象为一年级学生，课前借助学习

TreeMind树图、亿图脑图、印象图记等。其平台进行问卷调查，结果显示，51.2%的学

64环境教育

生希望导论课程能开拓思维，引发深入思考；教学实施

25.1%的学生希望将生态环境理念贯穿于学课前资源使用AI辅助、教师重新编

习生活中并能影响他人；对案例融入教学的辑审核，教学平台信息化统计学情

喜爱度达到80%。专家希望通过导学课程让预习资源以视频、动画等形式呈现，辅

学生对职业有一定的认同，高校教师希望通以测试，其中使用了部分AI生成的视频，并

过导学课程使学生明晰专业学习的所有体系，重新进行了编辑和剪辑，微课也采用了部分