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“双减”背景下小学数学作业分层设计

研究

摘要：传统的小学数学作业设计并未关注学生们的基础素养差异，从而导致

数学作业的完成效果并不理想，没有能够充分发挥出数学作业的价值，同时也使

得学生们面临着更大的学习负担。在“双减”政策背景下，为了更好的响应政策

要求，需要对小学数学作业进行合理化设计，具体可采用分层设计的方式来对小

学数学作业设计进行优化，以更好的发挥出数学作业的作用和价值。

关键词：“双减”；小学数学作业；分层设计

引言：在小学数学教学中，除了要做好课堂准备之外，也要进行作业设计的

创新，这十分有利于提升学生们的数学学习能力。在作业设计时，应考虑到所有

学生的学习情况来开展分层作业设计，对每个学生进行针对性的数学知识点补充，

从而对学生们的学习效率进行强化。除此之外，分层作业设计在有效减少了作业

量，满足了“双减”政策的要求。

1.小学数学作业分层设计的重要意义

作业是教师对学生学习情况进行考查的主要方式，同时也是对学生学习内容

进行巩固和拓展的常规途径，但是因为不同的学生有着不同的阅读习惯，再加上

受到学习环境和心智发育等方面因素的影响，学生们的学习能力和认知水平有着

一定的差距。根据相关研究发现，即便是有着相同生理年龄的学生，也可能会存

在3岁左右的心理年龄差距，而家庭背景和性格特征都是导致出现心理年龄差距

的主要原因。在这样的情况下，相同的作业内容一些学生会觉得缺乏挑战性。而

另一些学生则会觉得作业难度较大，完成起来比较吃力。因此在进行作业布置的

过程中如果无法全面的了解学生们的学习能力和状况，没有充分的重视学生们之

间存在的差异，那么作业所能够起到的作用将会十分有限。为了进一步提升小学

数学作业所应该起到的积累作用，应该紧密结合数学课程的知识点来进行作业分

层设计，无论是作业量还是作业的难度都应该具备十分明确的区分，让学生们结

合自身的水平和需求来选择适合自己的作业，在完成所选作业的前提条件下可以

向着更高难度的作业内容发出挑战，促进小学数学教学质量的提高。

2.小学数学作业分层设计的目标

首先，作业分层设计有利于提升小学生的综合素质。合理的分层作业设计能

够培养学生们的表达能力，并引导学生们建立正确的价值观，促进学生们的数学

思维发展，另外也有利于巩固所学的数学知识。与此同时，分层作业能够降低学

生们的作业负担，让学生们更多的亲近自然并参加社会实践，将更多的时间和精

力投入在自己所感兴趣的方面，这对于学生的自我发展和追求个性都有着重要的

意义。其次，作业分层设计有利于学生们形成良好的学习状态。小学数学知识网

络相对较为清晰，并不是十分抽象，在作业设计时应该避免难度过高，否则会影

响学生们的学习热情。分层作业设计应该考虑到学生们的身心发展规律和课程教

育标准，避免学生们产生数学学习的恐惧感，培养学生们的学习兴趣，让学生们

在数学学习当中获得更好的体验。最后，作业分层设计有利于良性教育生态的构

建。摒弃传统的作业理念，更加注重培养学生们的思维能力和学习兴趣，让学生

们能够得到数学能力的提升，这样才能够使得小学数学教学工作更加具有生命力。

通过作业分层设计来推动学科及教育模式优化，综合各方面因素来优化教育评价

导向，建立更加良性且可持续发展的教育生态。

3.“双减”背景下小学数学作业分层设计策略

分层作业设计可在提升学习效果的提升培养学生们的学习热情，“双减”政

策背景下的作业分层设计不但要实现减负，同时也要考虑到学生们的兴趣爱好。

具体应该从以下几个方面来进行着手：

3.1学生学习层次的合理划分

小学数学教师需要考虑到学生们的知识结构来进行作业分层设计，让学生们

能够结合自身的情况来选择所要完成的作业内容。与此同时，要将基础较差的学

生和基础较好的学生分到同一组当中，达到一帮一的效果，使得学生们的作业完

成效率获得显著的提升，让所有学生能够从中获得成就感。例如在学习平面图形

面积这部分内容时，基础好的学生运用所学的知识去解决生活问题，基础差的学

生仅需要完成课后习题即可，使得各个层次的学生都能够通过作业有所进步，并

从中享受到学习数学的快乐。不同层次的学生对于知识的理解存在差异，所以可

将作业分成为三个不同的层次，第一个层次主要针对基础知识进行训练，第二个

层次则主要针对所学知识进行掌握，第三个层次则是以思考题的形式出现，要求

那些能力较强的学生能够对所学的知识点进行灵活的应用。

3.2分层作业的实施

在