10认识教学设计与反思.pdfVIP

510说课稿

一、分析

1、本教学内容在中的地位和作用。

“10的认识”是在学习1--9的认识和加减法的基础上进行教学的。先显示

一幅图带学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相

邻两个数的大小，最后认识10的组成和写出数。这部分内容在编排上与8、9

的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生

对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。二是将10的组

成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最，这样安排既有利于在教学中

利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有利于学生

集中练习10的书写。

2、教学目标

（1）学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数

概念获得全面认识和掌握。

（3）结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

（4）学生感受数10与实际生活的密切联系。

3、教学重难点、关键。

教学重、难点：掌握10的组成。

关键：通过看图，说力，操作认识数字10。

二、教法学法

作为刚进校不久的一年级学生，他的思维过程都是以具体形象思维为主要

思维特点。因此，根据直观性和抽象性相结合的原则。教学时，引入

图，再通过学生观察图、说图、数点子图、抽象出数字10，并通过摆花

朵加深学生对10的认识，最后通过演示计数器，让学生观察直尺图，点

子图以及摆让学生了解10的数序，比较大小。学生基数和序数的含义。

教学中，通过学生观察，说、操作达到让学生自主参与，主动探究新知，分工

合作的目的，真正做到生生互动，师生互动，把始终放在组织者，者

与合作者的位置，教学方法注重运用法、观察法、操作。充分调动学生的

积极性。让学生真正成为数学学习的主人。

教学中需准备的教具有图、计数器、点子图、直尺图、等。

三、教学过程

引入新课

谈话：前面我们学习了1-9的数，不仅能够正确数出1-9，还能读、

写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就

来认识10。

学习新知识

1、学习数数和认数

出示59页上10的图，并学生仔细观察画面。

：图上画了些什么？请数一数。

学生数数，并交流自己数的结果。

让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。

让学生试着两个两个地数，看结果。

让学生观察64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。

随着学生报结果的过程在黑板上板书：10，并学生读这个数。学

生摆学具：在桌面上摆出10朵花。

2、学习10以内是顺序和相邻两个数的大小比较

在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗，重点让学生感受拨9颗

以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。

学生在直尺上认识数。

三、达标训练

做练习十三的1、3题。

第1题先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的

“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。

第3题先由学生独立在表格里填10的组成，然后城完整地说一说10的组

成。

五、课堂小结

1、学生对本的学习内容进行、小结。

2、学生说说自己本学习的主要收获和存在的问题。