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专题十八种群和群落

2012—2021年高考考情一览表考点2012~2016年2017年2018年2019年2020年2021年合计全国卷地方卷全国卷地方卷全国卷地方卷全国卷地方卷全国卷地方卷全国卷地方卷全国卷地方卷57.种群的数量特征5620010000027958.种群数量的变化09101121020041359.群落及其演替66030201172192060.探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化01010001020005命题分析与备考建议命题热度:本专题相对其他各专题考查较火(),十年中地方卷出现过47道题,全国卷出现过20道题,总计出现过67道题,平均每年会出现5~7道,不可谓不火!相对于知识的内容和密度而言,本专题高考命题的高频点是“群落及其演替”。(2)考查方向:一是考查种群增长曲线的分析和利用,二是主要考查群落演替及生物种间关系。(3)考情前瞻:主要以种群的增长曲线物理模型图结合新情境文字信息、表格信息实现对本专题内容的综合考查,主要考查获取信息、分析和判断的能力。

考点57考点58考点59考点60种群的数量特征1.(2021·广东,6,2分,难度★★★)下图所示某S形增长种群的出生率和死亡率与种群数量的关系。当种群达到环境容纳量(K值)时,其对应的种群数量是 (B)A.a B.b C.c D.d解析本题的切入点是对K值的理解。K值又称环境容纳量,是指在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群最大数量。种群数量达到K值后将停止增长,有时会稳定在一定的水平。此时出生率等于死亡率,因此K值对应的种群数量是b。

考点57考点58考点59考点60种群数量呈“S”形增长的特点(1)前提条件:资源和空间有限、受其他生物的制约等。(2)曲线特点:种群数量达到K/2时,斜率最大,即种群增长最快;种群数量达到环境容纳量,即K值后,将停止增长,有时会稳定在一定的水平。

考点57考点58考点59考点602.(2021·河北,18,3分,难度★★★★)我国麋鹿经历了本土野外灭绝、圈养种群复壮、放归野外等历程,成功建立野生种群。2020年,我国麋鹿分布点已从最初的2处发展至81处,数量超过8000只,基本覆盖麋鹿野外灭绝前的栖息地,展现了我国生物多样性保护的智慧。下列叙述正确的是 (BD)A.可采用逐个计数法统计麋鹿种群密度B.增加我国麋鹿种群的遗传多样性,有利于种群的进一步发展C.麋鹿种群增长速率最大时,种内斗争最小D.对麋鹿种群进行圈养复壮、放归野外的过程属于就地保护解析本题解题的切入点是种群的特征及生物多样性保护。由于麋鹿分布范围较大,活动力较强,不能用逐个计数法统计其种群密度,A项错误;增加种群的遗传多样性,有利于种群更好地适应环境,B项正确;种群数量最小时,种内斗争最小,C项错误;圈养种群复壮、放归野外属于就地保护,D项正确。

考点57考点58考点59考点603.(2018·江苏,19,2分,难度★★)由于农田的存在,某种松鼠被分隔在若干森林斑块中。人工生态通道可以起到将森林斑块彼此连接起来的作用。下列叙述正确的是(B)A.农田的存在,增加了松鼠的活动空间B.生态通道有利于保护该种松鼠遗传多样性C.不同森林斑块中的松鼠属于不同种群,存在生殖隔离D.林木密度相同的不同斑块中松鼠的种群密度相同解析本题主要考查种群的相关知识,属于对生命观念、科学思维的考查。松鼠生活在森林中,农田的存在限制了松鼠的活动空间,A项错误;生态通道有利于不同斑块松鼠间的交流,保护了松鼠遗传多样性,B项正确;不同森林斑块中的松鼠属于同一物种,不存在生殖隔离,C项错误;林木密度相同的不同斑块中松鼠的数量可能不同,种群密度可能不同,D项错误。

考点57考点58考点59考点604.(2017·全国3,5,6分,难度★)某陆生植物种群的个体数量较少,若用样方法调查其密度,下列做法合理的是(B)A.将样方内的个体进行标记后再计数B.进行随机取样,适当扩大样方的面积C.采用等距取样法,适当减少样方数量D.采用五点取样法,适当缩小样方面积解析此题解题的切入点是种群密度的调查方法。调查植物的种群密度应选用样方法,不需要对个体进行标记,A项错误。采用样方法调查种群密度时,应做到随机取样,常采用等距取样法和五点取样法,但个体数量较少时,应适当扩大样方面积,增加样方数量,B项正确,C、D两项错误。

考点57考点58考点59考点60“两看法”选择合适的种群密度调查方法

考点57考点58考点59考点605.(2016·全国2,5,6分,难度★★)如果采用样方法调查某地区(甲地)蒲公英的种群密度,下列做法中正确的是(C)A.计数甲地内蒲公英的总数,再除以甲地面积,作为甲地蒲公英