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破茧与重塑：高一学生化学前概念的深度剖析与转化路径

一、引言

1.1研究背景

在高中化学学习的起始阶段，高一学生并非带着空白的头脑进入课堂。他们在日常生活的体验以及初中化学的学习过程中，已经对各种化学现象和知识形成了自己独特的认知，这些认知构成了他们的化学前概念。化学前概念是学生在正式学习化学课程之前，通过生活实践、媒体信息、科普读物以及早期的学习经历等多种途径积累而来的对化学相关事物的看法和理解。

这些前概念广泛存在于学生的思维中，对他们的化学学习有着极为重要的影响。正确的前概念能够成为学生学习新知识的基石，促进知识的正向迁移。例如，学生在生活中观察到铁会生锈这一现象，从而在头脑中形成“铁在一定条件下会发生变化”的前概念，当他们在高一化学中学习金属的腐蚀与防护时，这一正确的前概念便能帮助他们更好地理解金属发生氧化反应的原理，迅速建立起新知识与已有认知之间的联系，降低学习的难度，提高学习效率。

然而，不可忽视的是，许多前概念往往是不准确甚至是错误的。这些错误的前概念如同隐藏在学生思维深处的“暗礁”，会给学生的化学学习带来重重阻碍。以氧化还原反应概念为例，部分学生由于日常生活中常见的燃烧现象大多有氧气参与，从而形成了“氧化反应必有氧气参加”的错误前概念。在学习氧化还原反应的本质是电子的转移这一科学概念时，这种错误前概念就会使他们难以理解为什么没有氧气参与的某些反应也属于氧