2024年11月2日事业单位联考D类《综合应用能力》（中学）（网友回忆版）（解析）.pdfVIP

2024年11瑚日全国事业单位联考D类遂合应用能力》（中学）

（黑龙江/云南/甘肃/吉林渝北/安徽/新疆/重闻（向芨回吐版）

（解析）

分类：事业单位-综合应用/联考

【试题一］参考答案

【参考答案】

1.

答：张老师做到了关注个别学生，有效地促进了小方的转变。

先，个别教育工作贯彻了疏导、长善救失、教育影响的一致性与连贯性等原则。主动找学生谈心，耐心引

导学生，给家长提供科学建议，并且针对小方普通话优点创造机会帮助学生。

其次，关注了中学生的心理特点，满足了学生归属与爱的需要。张老师针对小方过度敏感、青春期闭锁等特

点疏导学生，不断地鼓励学生，从心理层面有效地解决了学生出现的各类问题。

（PS:如果答因材施教、家校共育等均可得分）

2.

同学们：

今天的展示活动，我们共同见证了一段波澜壮阔的历史在眼前重现，感受到了长征精神的伟大与不朽，感谢

大家的精彩呈现！

今天的展示内容从视频、路线图到统计表、诗词、观后感，每一份作品都凝聚了大家的心血与智慧，展现了

你们对长征精神的深刻理解和感悟。长征精神是一种为了理想而不懈奋斗的精神，面对困难而永不言败的精神。

这种精神不仅仅是一段历史的记忆，它更是一种永恒的力量，不仅在当时激励着红军将士们取得了胜利，更在今

天激励着我们不断前行。

虽然长征活动展示结束了，但长征精神将永远在我们心中闪耀。希望同学们能继续发扬长征精神，以更加饱

满的热情、更加坚定的信念，去迎接未来的挑战！谢谢大家！

3.

答：我将从以下几个方面与小童进行谈话：

第一，安抚情绪，表达肯定。对小童的遭遇表示理解和同情，肯定他作为团支部书记的付出和努力。

第二，分析情况，给予建议。委婉说明同学和老师的话确实欠安，承诺会跟同学以及老师沟通澄清事实，消

除对他的不良影响。同时，鼓励他主动与小玲化解误会，重建友谊。

第三，鼓励坚持，给予帮助。引导小童保持积极心态，遇到问题时要勇敢面对，主动击碎谣言，必要时可以

向老师求助。

4.

答：先，耐心倾听，共情安抚。我会认真倾听小敏的担忧，肯定她对网络风险的警觉性，并引导她理性、

全面地看待网络。我会告诉她，网络虽有风险，但更是我们获取知识、拓宽视野的重要渠道，关键在于我们如何

合理、安全地使用它，不能因噎废食。

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其次，深化教育，传授技巧。我会结合讲座内容和实际案例，与小敏共同探讨如何在享受网络便利的同时，

有效规避风险。我会教她如何甄别网络信息、保护个人隐私、应对网络欺凌等，让她掌握实用的网络安全技巧。

最后，家校合作，共筑防线。我会通过电话、微信以及家访等方式与小敏的家长保持密切沟通，肯定家长对

孩子教育工作的关注，同时与家长达成共识，家校合作共同关注小敏的网络使用情况，科学指导小敏做到文明、

安全上网。

【题目解析】

1.

【解题思路】

本题为分析题。从“对张老师的教育行为进行评价”可以确定是分析题。此类题目答题时，需先找出材料对应主情

境，结合主情境对应理论答题。结合材料中“多次找她谈心，向家长反映孩子情况，鼓励她等”等关键词可知，材

料主情境为德育。此外，材料中学生正处于青春期，受到了父母离异的打击，因此材料中也存在次情景需要层次

理论和学生心理特点。

具体分析要点如下：

(1)我多次找她谈心，引导她理解父母的选择和她交流青春期可能发生的身心变化——疏导原则

(2)向小方的父母反映了孩子在校的情况——教育影响的一致性与连贯性原则

(3)考虑到小方普通话标准、声音好听，在平时的语文课上，我有意识多让她朗读课文，鼓励她参加各类朗诵

活动一一依靠积极因素，克服消极因素原则(长善救失)

(4)课堂上常常发呆，不知道在想什么；课下也不和同学聊天，班级活动更是不怎么参加一一闭锁性

(5)小方父母离异了，这对小方打击很大——归属与爱的需要缺失

(6)她的体型发生了明显变化，同学们给她起了个“胖妞”的夕卜号——过度敏感

张老师能关注到学生的诸多表现，采取了多种方法让小方走出困境，说明老师关注到了学生的心理特点，满足了

学生的需要。

粉笔提示：对应理论明确后，在进行答案组织时，注意理论前置，