2025-2026学年岭南版（新教材）小学美术三年级下册教学计划及进度表.pdfVIP

2025-2026学年岭南版（新教材）小学美术三年级下册教学

计划及进度表

—\教材分析

（一）教材编排概述

岭南版（新教材）小学美术三年级下册，整体编排紧密围绕“中华优秀传统

文化传承”和“家国情怀培育”两大核心主题，以“欣赏引领、实践为主、文化渗

透”为编写思路，结构清晰、层次分明，注重知识的连贯性和实践性，贴合三年

级学生的认知规律和美术学习特点。教材开篇以“欣赏新学期”导入，引导学生

快进入美术学习状态，随后通过18节课、五个单元的系统教学，逐步引导学

生感受传统艺术的魅力，培育家国情怀，提升美术实践能力。

教材整体分为五个单元，每个单元主题鲜明、各有侧重，且单元之间相互

关联、层层递进：第一单元“将传统，纹在心里”，聚焦中国传统纹饰，从彩陶、

青铜器、瓦当、漆器到霓裳服饰，带领学生领略不同载体上的传统纹样之美，

感受先祖的智慧与文化底蕴；第二单元“永远的中国心”，以“家、家乡、家国”

为脉络，引导学生体会百姓亲情、地域特色和民族凝聚力，培育爱国爱家乡的

情感；第三单元“经典永流传”，聚焦传统工艺，通过欣赏和实践，让学生了解

传统工艺的精美与雅致，传承工匠精神；第四单元“象形会意传文脉——家”，

紧扣“家”的主题，将象形文字与美术创作结合，让学生在创作中理解家的内涵,

传递家国情怀；第五单元“笔墨青寄我心”，以青花瓷、花瓶等传统器物为载体,

引导学生感受笔墨韵味和传统器物的审美价值，培养审美情趣和创作能力。

教材编排注重“欣赏与实践结合、传统与生活结合、知识与素养结合”，每

节课均设置欣赏环节、实践环节和评价环节，既注重美术基础知识的传授，也

注重学生动手能力的培养；既强调中华优秀传统文化的渗透，也关注学生的个

性化创意表达，符合最新课程标准对小学美术教学的要求，同时凸显岭南地区

的文化特色，贴近学生的生活实际。

（二）教材特点

1.文化性突出：教材以中华优秀传统文化为核心内容，从传统纹饰、传统

工艺、家国情怀等角度入手，将文化传承融入每一节课，引导学生了解中华优

秀传统文化的丰富内涵，增强文化自信，符合《义务教育艺术课程标准（2022

年版）》中“加强中华优秀传统文化教育”的要求。

2实.践性较强：教材每节课均设计了明确的实践任务，涵盖绘画、手工、

欣赏评述等多种形式，难度适中，贴合三年级学生的动手能力，让学生在实践

中掌握美术基础知识和基本技能，提升艺术表现能力和创意实践能力。

3.层次性清晰：教材内容从简单到复杂、从基础到提升，层层递进。开篇

的“欣赏新学期”和第1课“画中有话：长征的故事”，引导学生快进入学习状

态，随后各单元逐步深入，从传统纹饰到传统工艺，从家的内涵到家国情怀，

符合三年级学生的认知发展规律。

4.生活化明显：教材内容贴近学生的生活实际，如霓裳上的纹饰、家乡的

风貌、家里的场景等，让学生感受到美术与生活的密切联系，激发学生的学习

兴趣，同时引导学生用美术的眼光观察生活、美化生活。

5.评价多元化：教材注重过程性评价和多元化评价，鼓励学生自评、互评

和教师评价相结合，关注学生的学习过程和进步，尊重学生的个性化表达，激

发学生的学习积极性和主动性。

二学情分析

三年级下册的学生，年龄在8-9岁之间，处于具体形象思维向抽象逻辑思

维过渡的关键阶段，经过两年半的美术学习，已经具备了一定的美术基础知识

和动手能力，具体表现如下：

1.知识基础：学生已经掌握了基本的绘画工具（铅笔、水彩笔、油画棒等）

的使用方法，能够绘制简单的图形、人物和场景，对色彩、线条、造型等美术

基本元素有了初步的认知，能够区分不同的色彩搭配和线条特点，具备初步的

欣赏能力，能够简单表达自己对美术作品的感受。

2.能力特点：学生的观察能力和动手能力逐步提升，能够细致观察生活中

的事物和美术作品的细节，愿意参与绘画、手工等实践活动，对美术学习充满

兴趣。但学生个体差异较为明显，部分学生动手能力较强，创意丰富，能够独

立完成实践任务；部分学生动手能力较弱，创意不足，在造型、色彩搭配等方

面需要更多的指导和帮助。同时，学生的欣赏评述能力仍有待提升，难以用规

范的美术语言表达自己的感受和想法。

3.情感态度：学生对新鲜事物充满好奇心，对中华优秀传统文化有一定的

兴趣，但了解较为浅显，需要通过生动有趣的教学活