人教版五年级数学下册：通分教学设计与实践.pdfVIP

课题二：通分

教学要求①使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通

分。②培养学生初步的分析、综合和概括能力。③培养学生阅读数学

材料的能力。

教学重点通分的意义和方法。

教学过程

一、创设情境

1、求下面每组中两个数的最小公倍数。

6和88和99和27

2、根据分数的基本性质填空。

3()9()418()24

49()245()15()

3、比较下列各组分数的大小。

251155

○○○

7745611

二、探索研究

1．教学例3。

35

（1）出示例3，比较和的大小。

46

提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，

35

为什么和不容易直接比较大小呢？

46

（2）让全体学生第114页例3，并思考下列问题：

35

①为什么和不容易直接比较大小？

46

②可以用什么方法来比较它们的大小？

③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？

④上为什么选用12作公分母？

（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。

35

（4）通过直观图学生比较和的大小。

46

393339

①是怎样变成的？板书：

41244312

51055210

又是怎样等于？板书：

61266212

②谁会用“因为……所以……”来说明？

91035

板书：因为＜，所以＜

121246

（5）学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。板书课题——通

分。

2．学习通分的方法。

（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。

25

（2）第（1）题把和通分，应当选用什么数作公分母？

37

板书：用3和7的最小公倍数作公分母。

25

怎样化成二十一分之几？又怎样化成二十一分之几？

37

17

（3）第（2）题把和通分该怎么做？

612

全体学生试算，一人板演，集体订正。

1

（4）如果把的分母“6”改成“8”，又该怎样通分？