2026三年级数学上册 时间单位的解决问题.pptx

一、教学背景与目标定位演讲人2026-03-02

教学背景与目标定位教学反思与情感升华课后延伸与作业设计总结与升华：时间问题的核心逻辑教学过程设计：从感知到建模的递进式学习目录

2026三年级数学上册时间单位的解决问题

01ONE教学背景与目标定位

教学背景与目标定位作为三年级数学上册时、分、秒单元的延伸内容，时间单位的解决问题是学生从认识时间单位到运用时间单位解决实际问题的关键跨越。我在一线教学中发现，三年级学生已掌握时、分、秒的基本概念（1时=60分，1分=60秒），能认读钟表上的整时、半时及几分，但面对经过时间计算时间点与时间段的区分等实际问题时，常因混淆时间点与时间段、不理解60进制的运算规则而出现错误。因此，本节课的核心任务是帮助学生建立时间问题分析模型，将抽象的时间概念与具体生活情境结合，培养用数学思维解决时间问题的能力。

教学目标21知识目标：掌握时间单位解决问题的三类基本题型（求经过时间、求开始时间、求结束时间），能正确进行时、分、秒的跨单位计算。情感目标：感受时间与生活的紧密联系，体会数学的实用价值，养成珍惜时间、合理规划时间的习惯。能力目标：通过分析生活情境中的时间信息，学会提取关键数据、选择合适计算方法，提升逻辑推理与问题建模能力。3

教学重难点重点：三类时间问题的解题方法（结束时间-开始时间=经过时间；开始时间+经过时间=结束时间；结束时间-经过时间=开始时间）；时、分、秒的跨单位计算规则。

难点：理解时间点（如8:20）与时间段（如35分钟）的区别；解决涉及跨整时的复杂时间问题（如从9:45到11:10经过多长时间）。

02ONE教学过程设计：从感知到建模的递进式学习

情境导入：唤醒生活经验同学们，上周五学校运动会的100米比赛，小辉的成绩是15秒，小明是14秒30。裁判是怎么算出他们的比赛用时的？通过学生熟悉的运动会场景，引出经过时间的概念。展示运动会日程表（部分）：

开幕式：8:00开始，8:30结束

100米比赛：9:15开始，9:30结束

拔河比赛：10:00开始，用时40分钟

提问引导：从这些信息中，你能提出哪些数学问题？学生可能提出：开幕式用了多长时间？拔河比赛什么时候结束？等问题，自然引出本节课的核心——时间单位的解决问题。

新知建构：三类问题的分步突破第一类问题：求经过时间（结束时间-开始时间）示例1：小明早上7:30从家出发，7:55到达学校，路上用了多长时间？

教学步骤：

读题提取信息：圈出开始时间7:30结束时间7:55，明确问题求经过时间。

直观演示：用钟表模型拨动指针，从7:30拨到7:55，观察分针走了多少小格（1小格1分钟，从30分到55分走了25小格）。

算式计算：结束时间-开始时间=55分-30分=25分（强调：当时相同时，直接用分钟相减）。

变式练习：小红8:10开始写作业，8:45完成，写作业用了多长时间？（学生独立计算，教师巡视指导，重点纠正45-10=35的正确表达）

新知建构：三类问题的分步突破第一类问题：求经过时间（结束时间-开始时间）误区提醒：我曾遇到学生错误列式7:55-7:30=25小时，这是典型的时间点直接相减错误。需强调：时间点（如7:30）是时刻，时间段（如25分钟）是时长，计算时要关注单位是否统一。

新知建构：三类问题的分步突破第二类问题：求结束时间（开始时间+经过时间）示例2：学校社团活动14:20开始，经过50分钟结束，活动什么时候结束？

教学步骤：

分解计算：将50分钟拆分为40分钟+10分钟。从14:20开始，先加40分钟到15:00（20+40=60分=1时），再加10分钟到15:10。

竖式计算法：

14时20分

0时50分

15时10分

（强调：分加分，满60进1时；时加时，加上进位的1时）

生活链接：周末你和妈妈去看电影，电影19:30开始，片长1小时45分钟，你们几点能看完？通过贴近生活的问题，强化开始时间+经过时间=结束时间的模型。

新知建构：三类问题的分步突破第三类问题：求开始时间（结束时间-经过时间）示例3：一场足球比赛16:50结束，进行了1小时30分钟，比赛什么时候开始？1教学步骤：2逆向推理：结束时间是16:50，减去1小时是15:50，再减去30分钟是15:20。3竖式验证：416时50分51时30分615时20分7（强调：分减分，不够减时向时借1时=60分；时减时，减去借出的1时）8对比练习：9

新知建构：三类问题的分步突破第三类问题：求开始时间（结束时间-经过时间）题A：会议10:30结束，开了40分钟，几点开始？（10:30-40分=9:50）01题B：火车11:15到达，行驶了2小时25分钟，几点发车？（11:15-2时25分=8:50）02通过题A与题B的对比，引导学生发现：当