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  • 2026-03-09 发布于北京
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自反思:成就数学课堂教学厚重与灵动.pdf

·教育教学研究·数学通讯一2013年第1期(下半月)7

想过这些“异见”,学生们也较多掌握常规解法.因[3]钟进均,朱维宗.例谈说数学的教育功能[J].中学数学

此,“异见”拓展了学生们的数学思维,更提高了说“研究(粤).2009(8).

者”的思维能力.[4]钟进均,朱维宗.从默会知识例析说数学[Jj.中学数学

研究(赣).2009(9).

4结束语

[5]李土铸PME:数学教育心理[M].上海:华东师范大学

广东的高中数学新课改接近十年了.学生的数

出版社,2005.

学交流能力培养已越来越受到重视.从一线数学教

[6]姚静.关于数学教育案例研究的探讨(I)——相

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