自反思：成就数学课堂教学厚重与灵动.pdfVIP

·教育教学研究·数学通讯一2013年第1期(下半月)7

想过这些“异见”，学生们也较多掌握常规解法．因[3]钟进均，朱维宗．例谈说数学的教育功能[J]．中学数学

此，“异见”拓展了学生们的数学思维，更提高了说“研究(粤)．2009(8)．

者”的思维能力．[4]钟进均，朱维宗．从默会知识例析说数学[Jj．中学数学

研究(赣)．2009(9)．

4结束语

[5]李土铸PME：数学教育心理[M]．上海：华东师范大学

广东的高中数学新课改接近十年了．学生的数

出版社，2005．

学交流能力培养已越来越受到重视．从一线数学教

[6]姚静．关于数学教育案例研究的探讨(I)——相