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如何加强对英语学困生的学法指导

1、课前预习，“笨鸟先飞”

课前预习既是学习方法，也是学习习惯。大多数“学困生”都没有这个学习习惯，教师要利用辅导“学困生”的时间关心他们预习新课。预习时可以从生词、短语、课文分项分段进展，通过预习，让“学困生”把握正确的学习方法，培育他们的自学力量，使“笨鸟也能先飞”。

2、课堂多鼓舞、多欣赏和催促其活动及说英语的主动性

在课堂上教师要鼓舞英语“学困生”多发问，多与他们沟通，在课堂40分钟内多“照看”这些“学困生”。在课堂上应供给公平的时机给他们，在课堂上不但要表扬好同学，对这些“学困生”的“一点点”进步更要准时伸出大拇指，露出赞许的微笑。在小组活动中，要多关注“学困生“，对他们的错误表达应多宽容、善引导，把赞许的目光多投向“学困生”，使他们心中重燃学习的盼望。所以，课堂上每一位教师应对那些“学困生”多加鼓舞与引导。要知道，一句鼓舞的话语，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都能调动同学说英语的主动性。

3、催促课后复习，适当进展课外阅读

对英语“学困生”的作业争取能面批，这样可以使他们面对自己的错误，准时订正，而且能培育他们按时交作业的习惯。每天利用早读抽查所学过的短语、课文的朗读状况。同时，依据他们的实际状况，适当进展课外阅读，布