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- 2026-03-09 发布于湖北
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1.D(孔子对学生的提问未必直接作答,而是牵引出更多问题让学生
思考后再回应,并非全部回应,D选项错误;A选项,从材料一“国
人往往认为儒家教育教学主要遵循单向度的强制灌输模式……则有
可能会稍稍改变对儒家美育教学实践的固有看法”可知;B选项,依
据“对于子路、冉有、公西华或为邦或可礼的社会理想,孔子既不加
赞许,也不予否定……但并不是孔子心目中人生的终极状态”可推出;
C选项,由“尤可注意的是曾皙对孔子的回应……而是形象化的对艺
术人生的审美描摹”可得。)
2.C(孔子肯定赞许子路并非因为他挑战权威,而是认可其思考,C
选项错误;A选项,材料一、二都体现孔子平等教育观念,鼓励引导
学生,该选项正确;B选项,材料一有相关表述,曾皙的表现得到朱
熹高度评价,正确;D选项,从孔子对颜回的态度可看出其对学生思
考与收获的重视,正确。)
3.B(“不愤不启,不悱不发”体现孔子启发式教育,与材料二孔子
引导学生思考的观点相符;A选项“知行合一”强调认知与实践关系,
与材料二观点无关;C选项“学以致用”侧重于知识运用,不符;D
选项“三人行,必有我师焉”强调向他人学习,与材料二观点不一
致。)
4.①孔子通过曾皙言行和对其肯定,向学生施以审美人格的濡染与
熏陶,达到仁与乐相融合的至高人生境界;②曾皙和孔子畅想的人生
境界与孟子
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