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传统文化教育应超越功利实现审美

火爆银屏的《中国诗词大会》第二季日前落下帷幕，来自上海复旦大学附属中学的16岁女生武亦姝夺冠，才学征服了亿万观众。

“她的成功更多取决于自己长期以来的内在渴求，与外界关联不大。”上海复旦附中语文教研组组长、特级教师黄荣华说话直截了当，“从这么多成年人和孩子对武亦姝等人的‘追星’热情来看，他们内心对诗词的渴求并没有得到满足，上升空间很大。”

10余年来，上海复旦附中一直探索古诗文课堂教学。“走得好辛苦！”黄荣华对传统文化的传承、教学深有体会：在应试教育的气氛下，古诗文多被视为“语言材料”，学生们只是机械记忆与练习，背离了其作为“文学”和“文化”的本质。

那么，古诗文学习如何走出应试教育的藩篱，让孩子们获得审美体验，贯穿古今文化，从而受益终身？近日，记者采访了黄荣华，且听他一一道来。

实现古今生命联通才能享得诗中情味

记者：不少观众有种感觉，看了《中国诗词大会》，听了专家讲解才发现，诗词背后竟有那么多故事，再读诗句就亲近了许多。为何背诗、学诗的时候我们找不到这种感觉？

黄荣华：我们的学校教学教了太多零碎的知识点，而不是文化。《中国诗词大会》有一道题是：“李白诗‘脚著谢公屐，身登青云梯’中的‘谢公’指谁？”答案是“谢灵运”