善良教学设计.docVIP

《善良》教案

课题名称

善良

科目

语文

\t/Health/qi/_blank教学对象

技校学生

课时

2课时

教师

一、学习者特性分析

该班为“3+2”班，根据选拔考考纲规定学生应掌握一定的分析的能力。

技校阶段的学生价值观已有了一定的模型，但限于生活经验局限性、知识量的匮乏等因素，多数学生对历史上、社会上的一些现象所呈现的价值观的分辨能力还不够强，对善良的含义理解也不够准确。通过平时的观测、了解，发现部分学生身上体现出利己主义思想和对生活懈怠的心理，这不仅不利于个人的发展，也不利于集体和社会的发展。

二、教学策略选择与设计

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学重要采用教师展示课件，学生分析、整合资料和网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达成课堂的最佳效果，在策略实行过程中关键是营造氛围，激活学生思维。

三、教学目的

1、充足挖掘善良的内涵，引导学生加深对知识的理解。

2、抒发真情实感，帮助学生树立对的的价值观。

3、恰本地运用小组讨论的方法，提高学生分析、整合资源的能力。

4、学习感悟生活。

四、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将视频、音频与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则课堂上把准备好的资料发给学生，避免学生无从入手的情况；分组讨论时，给每组学生提供了笔记本电脑，让学生运用网络信息资源，增强探究的自主性和实效性。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）

创设情境导入

播放由《桃花源记》改编的动画片，引导学生回顾《桃花源记》中所营造的和谐、的生活环境，营造和谐、团结、友善的生活情景导入本文主题。

学生观看动画片，回顾《桃花源记》内容，回顾课文主题

在轻松的环境中引入新课

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

（二）

回顾文章主题——王蒙心中的桃花源

1.教师带领同学们回顾文章主题

明确：喜欢善良，不喜欢凶恶

国人终归会越来越善良

2.（1）请同学们阅读文章第七段，回答：作者心中的善良的含义是什么？在他的心中善良的力量体现在那些方面？

明确：①善良是一种智慧，是一种远见，是一种精神力量，是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，是一种乐观。

②善良的力量是在于她是人的。她属于人，她属于更文明更崇高更发展得良好的人。她属于更文明更民主更发展更富强的社会。

（2）师小结：王蒙所说的“善良”并不仅仅是存善心，做善事，而是上升到了为社会服务的层面，因此善良的内涵得到进一步提高，善良的力量也被无限放大，上升为一种大善。

学生回顾上节课学习内容，准备开始学习新内容。

学生根据课文内容回答问题

简朴说一说什么是大善（1~2名学生谈）

带领学生回顾课文，巩固所学知识，加深对文中所提出的善良这一概念的理解。

（三）

探讨善良的思想内涵

——寻找通往桃花源的小路

（三）探讨善良的思想内涵——寻找通往桃花源的小路

将事先准备好的有关儒家和道家的相关资料（争鸣时间，学派代表人、代表文章及名句，重要思想的解释，在现代社会生活中的应用、评论文章）发给学生。

1.论证观点（学生讨论，教师巡回指导）

（1）作者在文中提出了“善良”的观点，然而文章中并没有列举大量的事实来论证，现在请同学们在给定的材料中为作者找到善良内涵的有关论据，为他在文中提出的观点提供佐证材料。

儒家、道家同学代表发言。（每组3~5名，之后教师评价，以鼓励为主）

PPT出示“儒家思想的精华”——儒家桃花源小路，师生共同分析。

①思想基础——孝亲尊师对人和社会都有帮助

②核心思想——仁

③立身之本，处世之道——诚

④儒学在当代的发展与继承

以“仁”为本，是和谐之主线发展

以“义”育人，可培养团队精神

以“礼”待客，赢得人际关系

以“智”为贵，敢于创新，不断发展

以“信”为贵，做人之本，兴业之道

由以上内容可以推断，儒学穿越了几千年的时空隧道对人类社会的发展仍然是有促进和推动作用的，假如将儒学应用于社会之中，人的灵魂得以塑造，社会大环境得以改善。

（4）PPT出示“道家思想的精华”——道家桃花源小路，师生共同分析。

《道德经》中三个基本观点：

讲究爱惜身体

柔弱不争

主张“无为”

由以上内容可以推断，道学对人类自身和当代社会的发展也是有促进和推动作用的，假如将道学应用于社会管理之中，人的潜力可以更自由的发挥，社会大环境也将得到改善。

2.以上两种思想对提高人类思想境界和社会发展都将起到积极作用，我们在选择时将如何取舍呢？究竟哪一种思想更合适在现代社会中用于指导人类和社会呢？

明确：现代社会提倡多元价值观，中国一直以来所提倡的井冈山精神、延安精神等无不渗透着精神为上、集