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汉简习字简对秦汉识字教育的物质见证——基于居延汉简、敦煌汉简中重复书写残片分析

一、摘要与关键词

摘要：

秦汉时期是中国古代官僚制度确立与文字统一的关键阶段，庞大的行政体系运转依赖于庞大的文吏阶层。长期以来，学界对于秦汉识字教育的研究多依赖于《汉书·艺文志》等传世文献的宏观记载，或局限于对《仓颉篇》、《急就篇》等蒙学教材的文本复原，而对于基层社会特别是边塞屯戍系统中具体的教学实践、书写训练过程及教育普及程度，缺乏基于实物证据的微观考察。二十世纪以来，以居延汉简、敦煌汉简为代表的西北屯戍汉简的大规模出土，为重构这一历史图景提供了珍贵的“化石”。其中，大量并未被纳入正式公文归档、甚至被视为废弃物的“习字简”，因其保留了书写者从笔画练习、单字重复到篇章抄写的完整痕迹，成为了解秦汉识字教育最直接的物质见证。

本研究以居延汉简（含新简）、敦煌汉简中经考古发掘确认的“习字简”及“重复书写残片”为核心研究对象，构建了一个包含约2000枚典型样本的数据库。研究采用了古文字学、简牍整理学与教育社会学相结合的跨学科视角，对这些简牍的形制特征、书写内容、笔迹演变及利用方式进行了系统的分类与统计分析。研究重点考察了习字简中出现的单字重复练习（如干支、姓氏）、蒙书抄写（如《急就篇》、《仓颉篇》残段）以及利用废弃公文背面进行练字的现象。

研究发现，秦汉边塞存在着一套务实、高效且分层级的识字教育体系。首先，习