读中激趣演中理解合作交流提升表达.pdfVIP

家

在这个片断中，学生的发言可谓纷呈。在老师的下，学生思维的火花相互撞击，

相互融合，创新在求异中进行，使学生的思维向着全面、深刻的方向发展。

一、让学生在读中激趣

修订版“大纲”明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在

读中培养语感，在读中受到的熏陶。”朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之

法。在本断教学中，我让学生直接面对文本，安排了两次个性化阅读，让学生结合平时生活中

的观察，激趣生情，读出自己的感受，在读中求知，在读中悟情，在读中获得思想，享受

审美乐趣。

二、供给舞台，演中理解

低年级小学生对表演特别感，我设计了小鸟、小鱼、的角色表演，这样的设计是

建构在学生的特点上，弘扬了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。学生通过说说演

演，深刻理解了“树林是小鸟的家”“小河是鱼儿的家”“泥土是的家”的意思。这样的创

设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，调动乐的主动性，为孩

子了说话的机会，让孩子张开翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的

思维得到飞跃的发展。

三、