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基于学科核心素养的语文教学设计框架

一、教学设计总述

语文教学应立足于学科核心素养的发展，以培养学生的语言运用能力、思维能力、审美能力与文化传承能力为核心目标。本框架旨在提供一个系统化的语文教学设计流程与方法。

二、教学设计核心要素

（一）教学对象分析

学情基础

学生已有的知识水平（字词、语法、文本类型）

语文学习习惯与能力差异

关联学科（如历史、艺术）的渗透需求

发展特点

年龄段的思维特征（形象思维→逻辑思维）

学段内能力进阶需求（如小学与初中的衔接点）

（二）核心素养目标定位

根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求，分解为：

核心素养

具体表现

语言运用

辨析词语、布局谋篇、口语沟通、数字信息化写作等

思维能力

批判性思维、逻辑推理能力、跨文本比较分析

审美创造

文学作品意象提取、跨媒介艺术鉴赏、主题表达创新

文化传承

匠人精神解读、地域文化比较、古今价值观辨析

（三）内容选择与研磨

典籍类文本

注重中华优秀传统文化keeptags

如《论语》节选、地方志片段

现当代作品

隐喻性文本（如莫言的”魔幻现实主义”）

科技语境下的文学片段

三、教学过程设计

预习阶段

实践任务：用现代摄影创作对应诗中的视觉场景

链接历史情境（如《望江南》的唐代市井图）

探究阶段

核心问题链：

?“描述性词汇的递进关系研究”

?“水意象的情感演变分析”

角色扮演（“唐朝诗人