任务群视域下单元统摄·童话形象深度建构——小学三年级语文《一块奶酪》素养型导学案.docxVIP

任务群视域下单元统摄·童话形象深度建构——小学三年级语文《一块奶酪》素养型导学案

一、设计理念与学段定位

本设计立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”学习任务群第二学段要求，精准对标小学三年级语文学段特征。三年级是阅读能力从“低段识写”向“中段理解与鉴赏”转型的关键期，也是从“单篇讲读”向“单元整合”跨越的枢纽期。本设计以大单元教学为统摄框架，将《一块奶酪》置于统编版三年级上册童话单元（第三单元/第四单元不同编排体系下的主题重组视野）中进行功能定位，确立其为“童话形象深度建构与品格思辨”的典型范例。本课系略读课文，设计上严格遵循“以自主学习为主、以迁移运用为主、以讨论交流为主”的原则，彻底摒弃讲读课模式，以“核心任务”驱动整堂学习，融合跨学科视域下的角色代入与规则教育，实现语文工具性与人文性的高度统一。

二、教材分析与素养锚点

（一）单元整体关照

本单元人文主题为“乘着想象的翅膀”，语文要素为“感受童话丰富的想象”及“试着自己编童话、写童话”。单元内四篇课文呈现想象类型的三级进阶：《卖火柴的小女孩》为“幻想式想象”，《那一定会很好》为“历程式想象”，《在牛肚子里旅行》为“科普式想象”，而《一块奶酪》则为“情境式想象”——在完全写实的蚂蚁劳动场景中，通过赋予动物以人格，在细微处展现内心冲突。本课在单元中承担的特殊功能是：引导学生在看似平实的情节中，