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初中体育教案6篇

学校体育教案篇1

课型：体育理论课

教学目标：

1、懂得参加体育熬炼对我们的生长发育、安康、人际交往和互相协作等的影响；

2、过生活观看、媒体信息、友伴沟通等多渠道获得体育熬炼的价值和意义，了解一些熬炼方法，明白生命在于运动的道理，提醒体育熬炼重在参加的本质；3、激发同学参加体育的热忱和主动

开发体育资源的激情以及体验创新带来的乐趣。

教学重点:参加体育熬炼的多种价值

教学难点:引导同学树立正确的体育参加意识;教学方法：讲授法、商量法、自我评价法等

教学过程

一、导入新课

各位同学们：大家好

今日我在这里给大家上一节体育课，不用说，我就猜到大家的心情：确定不是兴奋，也不会是兴奋。由于平常在外面上体育课，可以看到蓝蓝的天空，碧绿的草地，尽情体验到运动带得我们的欢乐。但是通过我观看觉察：也有极少数同学从来没有体验到运动的欢乐，今日我想通过这次课告知你们：体育熬炼重在参加，我运动，我欢乐！首先我们一起重温一下“全国亿万青少年同学阳光体育运动”：启动仪式〔4分钟〕插入视频图象。。。。。。〔这个活动突显了国家高度重视青少年体育熬炼工作，我国启动这个工程,目的在于吸引广阔青少年同学走向操场、走进大自然、走到阳光下,为什么要大力提倡参加体育运动，体育熬炼对我们有哪些好处呢？，那么就让我们带着这些疑问走进今日的课堂体育熬炼重在参加

二、讲授新课

1、首先让我们一起看下面的两个试验，边看请同学们开动脑筋思索，然后谈一谈自己的想法，你认为会消失什么样的结果？为什么会消失这样的结果？想一想：〔1〕假设把小兔子、小鸽子从小关起来喂养而不让他们运动，他们长

大后会消失怎样的状况了？〔结果是：长大后看起来发育很正常，但是翻开笼子以后，兔子跑不了多远，就会倒地，鸽子在空中飞了几圈就掉下来了，解觉察原来兔子死于心脏裂开，鸽子死于动脉撕裂〕

〔2〕“运动剥夺”试验：将20—30岁的安康男子分成两组，要求第一组在试验期内〔20天〕始终躺着，不许起坐，站立；第2组也做同样的规定，不同的是允许该组每天躺着时可以在特地的器械上熬炼4次。试验完毕时，第1组试验者头昏眼花，四肢乏力，心慌气短，肌肉酸痛和不想吃饭。第2组依旧有肯定的活动力量，身体反映也没有第1组那么剧烈。

2、在同学谈感想的根底上教师加以简要的总结，试验说明：假设没有运动，人的安康就会受到很大的影响，生命就会受到威逼，运动的少，生命力就脆弱。→得诞生命在于运动。“lifedependsonsports”。这句体育格言出自〔法国启蒙思想家伏尔泰〕。2、我国先秦时期《吕氏春秋》—“流水不腐，户枢不蠹，动也”

3、古希腊人：假设你想强壮，跑步吧；假设你想衰弱，跑步吧；假设你想聪明，跑步吧。〔嬉戏〕今日我们虽然不能到户外沐浴阳光，我们同样可以体验到运动带给我们的愉悦！〔体育欣赏〕请大家边欣赏画面，小组商量“体育熬炼到底有什么好处？〔商量时间2--3分钟〕

4、在同学答复的根底上由教师总结得出参与体育熬炼的好处：。。。。。。古今中外有许多名人对此问题有精辟的见解〔展现幻灯片〕既然体育运动有这么多好处，我们就应当主动参加到运动中来，从小养成熬炼的习惯，为终身体育奠定良好的根底。下面我想来测试下你们班的参加意识好吗？测验的时候要真实填写答案，评分的时候也要客观公正，无论在什么时候都要做一个老实的人，守信的人，大家做的到吗？

三、了解自己参加体育体育的现状，请照实答复下面的问题：

1、你每周参与体育熬炼〔不包括上体育课和做课间操〕的次数为：A、1次B、2次C、3次D、4次

2、你平常在课外还练习体育课上学习的内容吗？A、从不B、很少C、较少D、常常

3、你平常在节假日参与体育活动吗？A、从不B、很少C、较少D、常常

4、假设学校和教师不要求，你还坚持做课间操吗？A、决不B、不太坚持C、比拟坚持D、常常坚持

5、你常常代表班级参与学校的`竞赛吗？A、从不B、很少C、较少D、常常

6、你常常和同学参与体育活动吗？A、从不B、很少C、较多D、常常

7、你每周参与体育熬炼的时间〔不包括上体育课和做课间操〕大约为多少小时？A、1—2B、2—3C、3—4D、4—5

8、与花在看电视、玩电子嬉戏等消遣活动上的时间相比，你平常用在体育熬炼是的时间多吗？A、最少