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八年级班主任关于2026年春季学期班级小组合作学习经验分享发言稿

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

非常荣幸能站在这里，和大家分享我在2026年春季学期，关于班级小组合作学习的一些实践与思考。八年级是学生成长的关键过渡期，既有七年级适应初中生活的基础，也面临着学业难度提升、自主学习能力培养的重要任务。单纯的“教师讲、学生听”的传统模式，已难以满足学生的成长需求，而小组合作学习，作为激发学生学习主动性、培养团队协作能力、提升班级整体学业水平的有效方式，成为我本学期班级管理和教学配合的重点工作。经过一学期的探索、实践与调整，班级小组合作学习已逐步走向规范，取得了一定成效，今天就和大家交流几点不成熟的经验，也希望能倾听各位同仁的宝贵建议，共同提升班级管理和教学质量。

在开展小组合作学习之前，我结合八年级学生的性格特点、学业基础、兴趣特长，以及班级整体学情，做了充分的前期准备，这也是小组合作学习能够顺利推进的基础。首先是科学分组，杜绝“随意分组”“强弱两极分化”的问题。我采用“异质分组、优势互补”的原则，将全班学生按照学业成绩、性格特点、能力特长进行合理搭配，每个小组4-6人，确保每个小组都有成绩优异的“引领者”、中等水平的“推动者”和基础薄弱的“提升者”，同时兼顾性格内向与外向的学生，让每个学生都能在小组中找到自己的位置，发挥自身优势。比如，将逻辑思维强、擅长理科的学生与文科突出、