《我不是最弱小的》优质教案（第二课时）.docxVIP

7我不是最弱小的

核心素养目标

文化自信：体会关爱弱小、传递爱的美好品质，初步建立主动承担责任、传递温暖的价值认知，认同互助互爱的文化内涵。

语言运用：分角色朗读课文，准确把握对话中的语气，做到声情并茂。

思维能力：结合课文顺序，梳理萨沙从“不解家人关爱”到“主动保护弱小”的心理变化过程，能清晰说出心理变化的关键节点。

审美创造：品味课文中体现情感的词句，感受语言文字传递的美好情感。

课前解析

关注课文：课文中虽无大量动词，但关键动作与情感表达结合紧密，极具感染力：“家人递雨衣”的“递”，传递的是关爱与守护；“萨沙遮雨衣”的“遮”，动作轻柔，体现了对野蔷薇的珍视。这些动作描写虽简洁，却让“传递爱”的过程更具象，赋予故事温暖的生活气息，让学生能直观感受到“保护弱小”的具体行为，体会情感的真实与生动。

关注生字：此课需要书写10个生字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“递”是半包围结构，可以回忆之前学习的半包围结构汉字的书写要点，更好地书写生字。

教学目标

1.认识“弱、末”等15个生字，会写“弱、周”等10个字，会写“弱小、周末”等9个词语。

2.有感情地分角色朗读课文，读准人物对话的语气，体会人物的情感和心里的想法。（难点）

3.能找出描写雨前、雨中野蔷薇花的句子，边读边想象画面，理解句子所描绘的画面及表达的情感。（重点）

课前准备

多媒体课件

课时安排

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