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中小学劳动教育实践基地建设指南

一、总则

（一）建设目的

为深入贯彻落实新时代劳动教育相关要求，规范中小学劳动教育实践基地建设、运营与管理，搭建系统化、常态化、专业化的劳动教育实践平台，破解当下劳动教育“虚化、弱化、形式化”等难题，引导学生亲身参与实践、动手操作、出力流汗，培养正确的劳动价值观、良好的劳动习惯与必备的劳动技能，促进学生德智体美劳全面发展，结合中小学教育教学实际与学生身心发展特点，特制定本建设指南。

（二）建设依据

本指南依据《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等政策文件要求，紧扣中小学劳动教育课程标准，立足校园资源、地域特色与学生认知规律，坚持因地制宜、按需建设、实用高效、育人为本的原则，确保基地建设合法合规、贴合实际、利于教学。

（三）核心定位

中小学劳动教育实践基地是开展劳动教育的核心载体，兼具实践教学、技能培养、素养培育、文化传承等多重功能，分为校内实践基地与校外实践基地两大类。校内基地主打日常化、基础性劳动实践，贴合校园教学节奏；校外基地侧重拓展性、沉浸式劳动体验，对接社会生产生活，二者互补联动，构建“校内+校外、课内+课外、理论+实践”的全链条劳动教育体系。

（四）建设原则

1.育人为先，素养导向：始终以培育学生劳动素养为核心，摒弃“重形式、轻实效”的建设误区，让劳动实践回归育人本质，注重培养学生吃苦耐劳、勤俭节约、责任担当、创新实践等优良品质。

2.因地制宜，务实可行：结合学校办学规模、场地资源、地域特色、经费条件，合理规划基地规模与类型，不盲目攀比、不铺张浪费，优先盘活闲置场地，打造实用、够用、好用的劳动实践场所。

3.学段适配，分层递进：针对不同学段学生身心特点与认知能力，设计差异化的实践内容与场地功能，低年级侧重生活劳动、手工劳作，中高年级侧重生产劳动、服务性劳动，实现劳动教育循序渐进、螺旋上升。

4.安全第一，规范管理：把安全保障贯穿基地建设、运营、实践全过程，完善安全防护设施、管理制度与应急流程，消除各类安全隐患，确保学生劳动实践全程安全可控。

5.家校社联动，资源共享：整合学校、家庭、社会多方资源，联动农业园区、企业、社区、非遗工坊等社会力量，拓宽劳动实践渠道，实现资源互补、共建共享，丰富劳动教育内涵。

二、基地整体规划与分类建设

（一）整体规划要求

基地规划需贴合校园整体布局，做到功能分区清晰、动线合理、环境整洁，兼顾实用性、安全性与教育性。明确基地建设规模、功能定位、实施步骤，预留充足的实践操作空间、储物空间、休憩空间与展示空间，配套完善水电、安防、灌溉、排污等基础设施，同步规划劳动文化氛围营造，张贴劳动标语、展示劳动成果、普及劳动知识，打造沉浸式劳动育人环境。

（二）校内劳动教育实践基地建设

1.生活劳动实践区

主要面向低年级学生，聚焦生活自理能力与日常劳动技能培养，规划设置整理收纳角、衣物晾晒区、厨房实操角（简易厨具、无明火操作）、卫生保洁区等。配备收纳盒、清洁工具、简易厨具、衣物护理工具等器材，开展衣物整理、餐具清洗、桌面收纳、校园保洁、简单餐食制作等实践活动，让学生掌握基础生活劳动技能，养成爱劳动、讲卫生的良好习惯。

2.手工劳作实践区

适配全学段学生，主打手工创作、非遗传承、创意劳作，规划手工制作室、陶艺坊、剪纸室、木工坊（简易安全工具）等。配备剪刀、胶水、彩纸、黏土、简易木工工具、陶艺器材、非遗手工素材等，开展剪纸、折纸、陶艺、木工、编织、旧物改造等实践活动，锻炼学生动手能力、创新思维与工匠精神，传承传统手工技艺。

3.种植养殖实践区

主要面向中高年级学生，利用校园闲置空地、天台、阳台打造“开心农场”“绿植园”“养殖角”，划分蔬菜种植区、花卉培育区、果树栽培区、小动物养殖区（兔子、金鱼、小鸡等）。配备农具、种子、化肥、灌溉设备、养殖器具等，开展播种、浇水、施肥、除草、采摘、养殖照料等实践活动，让学生感受农耕乐趣、了解动植物生长规律，树立珍惜粮食、爱护生命的意识。

4.服务劳动实践区

覆盖全学段学生，聚焦校园服务与社会服务劳动，规划校园志愿服务岗、图书整理角、校园绿植养护岗、食堂帮工区、校园维修岗等。组织学生开展校园保洁、图书整理、绿植养护、食堂分餐、公物维修、志愿服务等实践活动，培养学生责任担当、服务意识与集体荣誉感。

（三）校外劳动教育实践基地建设

1.现代农业实践基地

联动本地农业产业园、种植基地、采摘园、家庭农场等，打造农耕实践、现代农业体验场所，开展传统农耕、大棚种植、果蔬采摘、农机操作、农产品加工等实践活动，让学生了解现代农业技术、农耕文化与粮食生产全过程，感受乡村振兴发展成果。

2.工业与职业体验基地

对接本地企业、工业园区、职业院校，设置手工制作、工业生产、职业体验场所，开展简单手工加工、产