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《村居》教学反思

《村居》教学反思1

课中的反思，有利于课堂教学高效高质地完成；而课后的反思，可以批判性的对自己的教学进行分析、思索，有助于使课堂教学心得理论化。看来，课前的反思是课堂教学得以有效开展的保障；课后的反思可以提升老师的理论水平。但在２个多月的反思中，我更钟情于课堂教学中的反思活动，尤其是针对自己较为薄弱的环节──评价，每每回味，时时咀嚼。

记得刚踏上三尺讲台的时候，课堂教学盛行满堂问，但对同学的回答，我总是表现得很吝啬，不懂得去评价，间或评价了，也是简洁的“你真棒”“不错”“很好”等。没有针对性，也没有师生间的沟通，就像一个考官，只给最终的分数，不重视同学感受的过程。当同学在课堂上不能正确地回答我所提出的问题时，我不是运用评价适时地去引导，而是抛下一句“谁能帮帮他”的话，让另外的同学回答，直到正确答案消失为止。提出的每一个问题都像一则谜语，猜对了？说声好，错了？

请坐下，再猜。学习了新理念后，我渐渐熟悉到课堂评价的重要性，开头重视对同学的评价，尤为注意同学独特的感受和理解，但是不恰当的评价往往又把同学带入误区。比方，在教学《乌鸦和狐狸》一课时，我提出一个这样的问题“读读狐狸对乌鸦说的每一句话，再看看乌鸦的表现，你有什么感受？”一生说：“狐狸太狡猾了，他说的话一次比一次悦耳，最终使乌鸦动心，受骗