赣州市章贡区2026年社区工作者（专职网格员）报名人数公布【1月29日】备考题库及答案详解1套.docxVIP

赣州市章贡区2026年社区工作者（专职网格员）报名人数公布【1月29日】备考题库

第一部分单选题(50题)

1、一个圆柱体被一个水平平面截断，截面形状是什么？

A.圆形

B.椭圆

C.矩形

D.三角形

【答案】：A.圆形

【解析】当一个圆柱体被一个水平平面截断时，截面形状是一个圆形。

2、某商品原价350元，先打9折，再在此基础上打95折，最终售价是多少？

A.283.5元

B.292.5元

C.301.5元

D.310.5元

【答案】：A

【解析】先打9折后的售价为350元*0.9=315元，再打95折后的售价为315元*0.95=299.25元。

3、适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况的公文是（）。

A.决定

B.通告

C.通知

D.通报

【答案】：D

【解析】这道题是考查不同公文类型的适用范围。决定适用于对重要事项作出决策和部署、奖惩有关单位和人员、变更或者撤销下级机关不适当的决定事项；通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项；通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文；而通报适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况。所以符合题目描述的文件类型是通报。

4、教育公平指数的评估结果如何影响教育政策？

A.提供政策参考

B.确定资金分配

C.制定教育目标

D.以上都是

【答案】：D

【解析】教育公平指数的评估结果可以提供政策参考、确定资金分配和制定教育目标等多个方面的支持。

5、2021年10月11日，山西全省防汛救灾和灾后恢复重建工作会议于太原召开，省委书记林武在讲话中指出，近期，我省防汛形势极为严峻，（）流域平均降雨量超过历史同期最高值，给全省经济社会发展和人民群众生命财产带来严重损失。

A.沁河

B.汾河

C.桑干河

D.滹沱河

【答案】：B

【解析】在2021年10月，山西近段时间防汛形势严峻。汾河流域平均降雨量超历史同期最高值，洪水等灾害对全省经济社会发展和人民群众生命财产造成了严重损失。沁河是黄河一级支流，虽然也会面临洪水等防汛压力，但在这次情况中并非是平均降雨量超历史同期最高值的流域。桑干河是海河的重要支流，其流域降雨情况与本题描述的情况不符。滹沱河是海河水系子牙河的上游支流，同样不是此次平均降雨量超历史同期最高值的流域。所以正确答案所指的流域是汾河。

6、下列选项中，能够表现出商品是使用价值与价值的统一的是（）。

A.商品能够满足人们的所有需要

B.商品的任何价值都体现在人类的无差别劳动中

C.使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西不可能有价值

D.对于生产者而言，商品的使用价值和价值必须同时兼得

【答案】：C

【解析】本题可根据商品使用价值与价值的相关概念和关系，对各要点进行逐一分析。商品是用于交换的劳动产品，它具有使用价值和价值两个基本属性。使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，即商品的有用性；价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。使用价值是价值的物质承担者，一种物品如果没有使用价值，即使人们为它付出了劳动，也不能形成价值，因而也就不能成为商品。价值是商品的本质属性，没有价值的东西不是商品。商品是使用价值和价值的统一体，但二者不可兼得，生产者要获得价值就必须让渡使用价值，消费者要获得使用价值就必须支付价值。对于要点“商品能够满足人们的所有需要”，商品的使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性，但并非能满足人们的所有需要，该要点表述过于绝对，不能体现商品是使用价值与价值的统一。对于要点“商品的任何价值都体现在人类的无差别劳动中”，此要点只是阐述了价值的内涵，即价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，但没有涉及使用价值与价值的统一关系。对于要点“使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西不可能有价值”，该要点准确地说明了使用价值和价值的关系，表明商品必须同时具备使用价值和价值，体现了商品是使用价值与价值的统一。对于要点“对于生产者而言，商品的使用价值和价值必须同时兼得”，商品的使用价值和价值不可同时兼得，生产者要获得商品的价值就必须让渡商品的使用价值，消费者要获得商品的使用价值就必须支付商品的价值，该要点表述错误。综上，能够表现出商品是使用价值与价值的统一的是“使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西不可能有价值”。

7、“知行兼举”是中国古代哲学的一个命题，下列选项与之无关的是（）。

A.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”

B.“汝果欲学诗，工夫在诗外”

C.“天行健，君子以自强不息”

D.“读万卷书，行万里路”

【答案】：C

【解析】本题考查对“知行兼举”含义的理解以及对各选项语句意思的把握。“知行兼举”强调认识（知）和实践（行）的统一，即理论与实践