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《月球之谜》教学设计优秀

《月球之谜》教学设计优秀1

课前交流：

师：同学真是聪明，全猜对了！看来我班同学真的很了不起,

相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学，都

准备好了吗？好，上课！

教学流程：

一、揭示课题，整体感知。

1、揭示课题，齐读课题。

师：孩子，在浩瀚无边的宇宙中有无数个美丽的星球，而每

一个星球都是一个未知的神秘世界。今天这节课，就让我走近离

地球最近的星球一一月球，去探索它的奥秘吧！

师（板书课题）孩子，齐读课题。

2、理解课题中的“谜”。

师：“谜”师（指课题）在字典里有两种解释：课（件出示：）

1.单指谜语。师（指课题）

2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。

师：月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢？

生：第二种解释。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。

3、初读课文，整体感知。

师：预习是学好语文的关键一步，看来你预习的很充分，老

师再给你一些时间，请你课（件出示）：自由读课文，注意：读

准字音，读通句子。想想从课文中读懂了些什么？还有什么不明白的

地方？再与同桌互相读一读说一说，听清楚了吗?开始吧！

生：读课文师（一边巡视，一边说）遇到感受深或不明白的地方

应该拿起笔，写一写或做个记号，正所谓“不动笔墨不读书嘛。

师：孩子，看着你认真读书的样子真是可爱！生字娃娃都

迫不及待地想和你交朋友呢？

师：瞧，他来了师（放课件），你认识它吗？谁来读读？

生：读生字

师：你第一个和生字娃娃交上朋友了，真不错。能告诉老师，

对于这些生字，你有什么要提醒大家的？

生：

师：谢谢你，“撤、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、

还是一个多音字呢，它的另一个读音念课（件：平舌音、多音字）

师：谁再来读一读。

生：读

师：真棒!孩子，去了拼音，你还认得他吗？哇（，异口同

声啊，那全班一起来吧，每个读两遍，齐）师（指课件）

生：读

师：读得又准又响亮，孩子，给自己一些掌声。孩子，读

得这么好，相信你也能写好它，我在书写时要注意字的结构。

课（件出示）比如“幕”字，它是上中下结构，写的时候要写得上紧

下松，而且这一横师（指课件）要写在横中线上。孩子，举起右手

和老师一起书空一遍。

师（生一起写“幕”）

师：孩子，今天你又交了这么多的生字朋友，老师真为你

感到高兴。那么通过读课文，你读懂了什么?谁来说说？

生：说读懂的内容师（提醒说完整话，通过读课文，我读懂了一

一或我知道课文写一一）

师简单评价不重复学生答案：嗯，还有吗?你读懂得可真多啊！

你真会学习！你呢？还窄吗？

师：读书就是这样，一读一得，有读就会有得，那么还有什么

不明白的吗？

生：汇报不明白的地方师（根据学生回答适时评价）

师：很好!你有一双善于发现的眼睛!你呢?你真会思考!还有吗？

师：孩子