散文中的托物言志手法(梁春红）.pptVIP

《散文中的托物言志手法》黄圃镇马新初级中学梁春红议题的确立学生周记写作情况统计表（50人）写作情况人数东拉西扯，主题不突出，中心不明确。10人写种植物的过程，植物的形状、颜色。22人植物四季的生长过程13人从植物生发联想，用托物言志的手法。5人议题的确立学生的周记直白，从外形、颜色、生长过程来写，物还是物，却没有赋予它特别的意义。议题的确立为什么选群文不选单篇来讲？聚焦某一写作手法的探究和运用，整合一组文章来进行专项写作训练，对于开拓学生的写作思路，提升写作能力，比起单篇文本写作文本更科学。显性的聚焦、直观的比较、典型的例证，学生更容易学以致用。教学目标1、学会鉴赏散文中的托物言志手法。2、学习托物言志手法在写作中的应用。文本的筛选文本作者《白杨礼赞》茅盾《蒲公英》壶井荣（日本）《桃花心木》林清玄《做一朵昙花，只有香如故》李乐章《白杨礼赞》通过对白杨树不平凡的形象的赞美,歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。《蒲公英》蒲公英：一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来；蒲公英儿子：像蒲公英一样顽强反对战争，热爱和平《桃花心木》桃花心木原产于热带美洲，现已在台湾广泛种植。《做一朵昙花，只有香如故》支架的建构一、谜语激趣，导入新课。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉。自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。时节到来寒焰发，万人头上一声雷。石灰莲花爆竹二、引出托物言志的定义和效果：1、定义：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地表达作者的感情、抱负、志趣。此种写法,就是我们常说的的“托物言志”。2、效果：表达得更巧妙、更生动形象、更充分、更富有感染力。三、共读第一篇《白杨礼赞》，打开思路学方法。（表格支架，小组共同研读，教师点拨，完成表格。白杨树的部位外在形象内在品质三、共读第一篇《白杨礼赞》，打开思路学方法，小组共同研读，教师点拨，完成表格。白杨树的部位外在形象内在品质干笔直、绝无旁枝正直丫枝一律向上、紧紧靠拢积极向上、团结一致叶子片片向上积极向上皮光滑、有晕圈、淡青色质朴白杨树北方农民（质朴、坚强不屈、严肃）家乡的哨兵（坚强不屈，傲然挺立）精神意志（紧紧团结，力求上进）聚焦第七段，完成以下表格，白杨树并不是平凡的树，作者用别具一格的审美眼光，从白杨树的外在形象，联想到它的内在气质。分析托物言志的文章，分四步走第一步找事物第二步看特点第三步析品格第四步悟情志四、再读一篇，加强理解分析方法。请学生看到第二篇文章《蒲公英》，完成以下的鱼骨图，在1、2、3处填上和蒲公英有关的事件，在4、5、6处填上对应时期蒲公英的品格。小组讨论，教师点拨，展示鱼骨图参考示例。共同研讨1、作者写了和蒲公英有关的三件事，感情色彩都是一致的吗？2、第十三段中提到，战争留给我家的两个礼物，这两个礼物分别是什么？3、作者对蒲公英和小儿子发出怎样的呼唤？“须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的。今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！”4、这苦难是什么带来的？可以看出作者怎样的思想感情？欢乐的童年战争，年代的悲惨，眼前的孤儿，战争祸害的遗留，这三个时期，三个情景的柔和对比，自然的表露出反对战争，热爱和平的思想感情，在读者心中产生了感染效果。同时对战后坚强朴实的平民百姓，发出由衷的赞叹。篇目第一步找事物第二步看特点第三步析品格第四步悟情志《蒲公英》蒲公英随处可见四海为家可以食用扎根重生平凡朴素适应力强实用性强勇敢顽强1、表达反对战争、热爱和平的愿望。2、赞扬战后坚强朴实的平民百姓。（四）小结《蒲公英》托物言志的特点。五、自读两篇，小组交流用方法。篇目第一步找事物第二步看特点第三步析品格第四步悟情志《桃花心木》《做一朵昙花，只有香如故》（二）小组合作完成表格，在班内展示。篇目第一步找事物第二步看特点第三步析品格第四步悟情志《桃花心木》桃花心木仅及膝的树苗——树形优美、高大笔直、优雅自在、生机勃勃独立自主、努力生长不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能