2026年山东能源集团新材料有限公司所属企业市场化招聘(7人)备考题库附答案详解.docxVIP

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  • 2026-03-13 发布于河南
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2026年山东能源集团新材料有限公司所属企业市场化招聘(7人)备考题库附答案详解.docx

2026年山东能源集团新材料有限公司所属企业市场化招聘(7人)备考题库

第一部分单选题(50题)

1、供给侧结构性改革强调从供给、生产端入手,不断解放生产力,提升效率,促进经济发展。下列属于供给侧结构性改革举措的是()。

A.物价部门开展市场价格检查

B.商业银行上浮企业贷款利率

C.发改委取消部分行政审批事项

D.工商部门限制明星代言广告

【答案】:C

【解析】供给侧结构性改革重点在于从供给、生产端发力,解放生产力、提升效率。物价部门开展市场价格检查,目的是规范市场价格秩序,维护市场公平竞争,主要作用于市场流通环节,并非从供给、生产端入手推动改革,与供给侧结构性改革关系不大。商业银行上浮企业贷款利率,会增加企业的融资成本,抑制企业的投资和生产积极性,不利于从供给端促进经济发展,不符合供给侧结构性改革的要求。发改委取消部分行政审批事项,减少了政府对市场的过度干预,降低了企业的制度性交易成本,能够激发市场主体活力,促进企业创新和生产,属于从供给、生产端入手的改革举措,有利于推动供给侧结构性改革。工商部门限制明星代言广告,是对广告市场的管理和规范,主要影响的是市场的营销和宣传环节,并非针对供给、生产端的改革措施,与供给侧结构性改革的核心关联不紧密。综上所述,正确答案是发改委取消部分行政审批事项。

2、“不唯书,不唯上,只唯实”这种观点属于()。

A.实用主义观点

B.唯物主义观点

C.实证主义观点

D.科学主义观点

【答案】:B

【解析】该题主要考查对不同哲学观点的理解和判断。“不唯书,不唯上,只唯实”强调的是不要盲目迷信书本和上级权威,要从实际出发,实事求是地看待问题和处理事情。实用主义观点注重行动的实际效果,以有用性来衡量真理和价值,与“不唯书,不唯上,只唯实”所强调的从实际出发,遵循客观规律并不一致。唯物主义认为物质是世界的本原,物质第一性,意识第二性,物质决定意识。“不唯书,不唯上,只唯实”体现了尊重客观实际,依据客观事实来认识世界和改造世界,这与唯物主义坚持物质第一性,从实际出发的观点相契合。实证主义观点侧重于通过实证研究和可观察的事实来获取知识,虽然也强调事实,但它更侧重于研究方法和知识来源,与“不唯书,不唯上,只唯实”所表达的全面的从实际出发的内涵有所不同。科学主义观点将自然科学的方法和标准绝对化,认为只有符合自然科学方法的知识才是真正的知识,而“不唯书,不唯上,只唯实”强调的是更广泛意义上的对实际情况的尊重,并非单纯局限于科学研究方法。综上所述,“不唯书,不唯上,只唯实”这种观点属于唯物主义观点。

3、下列有关平等的表述,不正确的是()。

A.平等强调的是机会平等

B.平等不排除合理差别

C.平等既是公民基本权利,也是宪法规定的原则

D.在招聘广告中限定只招男生,违背了平等保护原则

【答案】:D

【解析】平等不仅强调机会平等,还包括结果平等在内的多方面平等,强调机会平等只是对平等的片面理解。平等并不意味着绝对的无差别对待,在一些情况下,基于合理的理由,如为了保护弱势群体等,可以存在合理差别。平等是公民的基本权利之一,同时也是宪法规定的重要原则,体现了宪法对公民权利和社会公平正义的保障。在招聘广告中限定只招男生,这是基于性别进行的不合理限制,违反了平等保护原则,没有给予不同性别群体公平的竞争机会。所以表述不正确的是强调平等仅指机会平等这一观点。

4、曾侯乙编钟是中华人民共和国国家一级文物,属于()早期著名青铜乐器。

A.战国

B.东汉

C.明清

D.唐宋

【答案】:A

【解析】曾侯乙编钟是战国早期著名青铜乐器,也是中华人民共和国国家一级文物。曾侯乙编钟于1978年在湖北随县(今随州市)擂鼓墩曾侯乙墓出土,战国处于公元前475年至公元前221年,而东汉是公元25年到公元220年,明清时期是1368年至1912年,唐宋时期是618年至1279年,后三者在时间上均与曾侯乙编钟所处年代不符。

5、在管理的教育方法中,能使管理活动更具群众基础,提升管理制度执行效率的方式是()。

A.专业式教育

B.情景式教育

C.启发式教育

D.互动式教育

【答案】:B

【解析】互动式教育强调管理者与被管理者之间的互动交流,鼓励被管理者积极参与到管理活动中来。通过互动,能让被管理者更好地理解管理制度和要求,增强他们对管理工作的认同感和参与感,进而使管理活动拥有更广泛的群众基础。同时,由于被管理者积极参与且理解管理意图,管理制度在执行过程中会更加顺畅,执行效率也会更高。而专业式教育主要侧重于专业知识和技能的传授;情景式教育是通过创设特定情景来进行教学;启发式教育注重引导被管理者自我思考和发现问题,但这些方式在增加群众基础和提高管理制度执行效率方面,效果不如互动式教育直接和显著。

6、权力下放不是自

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