《风娃娃》教学反思.docxVIP

第

第PAGE1页

《风娃娃》教学反思

《风娃娃》教学反思1

《风娃娃》是一篇浅显易懂的美丽的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣，我意图采纳贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解其次、三段的段式构造，旨在初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，盼望让同学学有所得。但是通过教学觉察自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着很多的缺乏。

较好的方面：

1、扎实地教好字词。

在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注意同学是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让同学练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。

2、让同学有个整体感知的过程。

虽然这节课只教学做好事的局部，但是在研读之前我让同学找出风娃娃做的事情，进展板书，区分好事和坏事，这样让同学能了解课文也许的内容。

3、抓“事情进展”的脉络，保持同学学习的新奇感，注意句子训练。

由于课文中的2、3两段是按事情进展挨次记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让同学明白“看到什么，再写怎么做，最终写结果怎样”。由于二、三段句式相同，所以我采纳了由扶到放的教学方式，注意句子的训练，通过划一划、读一读、说一说、排一排等教学手段，让同学读懂句子，读好句子。同学根本都能读懂句子，读出不同的感受。

缺乏之处：话训练不够到位。这主要表达在教学第三自然段的时候出示填空题，让同学说一说风娃娃来到河边又观察什么，怎么做，结果怎样。要求同学可以用书上的句子来说，也可以用自己的话来说。但是在详细实施的时，由于时间有限结果草草收场，训练欠佳。此外，在详情上也有比拟圆满的地方，在教学“纤夫”的时候，我利用了一幅图片让同学感官熟悉，却没有很好地利用这个时机，顺势带出“纤绳”以及图片中的纤绳进展有效教学，甚是惋惜。

《风娃娃》教学反思2

本节课教师能有效地组织同学识字、读文，抓住重点词句理解了课文内容，明白了肯定的道理，同学完成了学习任务，课堂上还有效的组织了小组合作学习，没有流于形式。

在课堂上，能对同学进展语文学习力量的培育，让同学学会抓重点字词理解课文，对同学的朗读进展了肯定的指导，并结合学习内容进展了读写的结合训练，做到了以读促写。

但是，在由于没有组织同学充分的预习，因此在识记生字时耽误了肯定的时候，致使最终的写话训练没有真正落到实处。当然，这也与教师的观念有关系。受低班级语文教学模式的影响，还是把识字生字、了解识字方法做为了重点内容，假设教师能在课前做好生字的识记工作，课堂上把精力放在学文、组织同学合作学习等真正训练性的教学内容上，教学的效果会更好一点。所以，要学习小组合作，就要给同学充分的自学时间和研讨时间，再根据以前识字和学文各占一半时间来安排的话，就会有个别地方处理不到位。所以，需要教师针对平常课堂和公开课堂科学地调整思路。

不断地学习，才能不断地进步。提高同学的学习力量，学会学习，是我们始终追求的目标。

《风娃娃》教学反思3

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、熟悉“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。

3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点

1、学习本课消失的生字、新词，正确书写本课生字。

2、围绕“风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好”绽开商量，让同学在商量中理解课文。

教学工具

课件

教学过程

一、激发爱好，导入新课

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗？〔谜底：风。〕

2、板书：风娃娃

我们平常说到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢？我们一起看课文。

二、初读课文

1、自由读课文。

〔1〕借助课后的拼音，读准生字的字音。

〔2〕标出自然段。

2、出示生字卡片，认读生字。

三、通读全文，理清线索

1、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。板书：〔1〕吹大风车；〔2〕吹船帆；〔3〕吹风筝；〔4〕吹衣服、吹小树。

2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？

再自由读课文，小组合作找出能说明