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《一元二次方程》数学教学反思

《一元二次方程》数学教学反思1

利用求根公式解一元二次方程的一般步骤：

1、找出a，b，c的相应的数值

2、验判别式是否大于等于0

3、当判别式的数值符合条件，可以利用公式求根、

同学第一次接触求根公式，同学可以说特别生疏，由于过高估量同学的力量，结果消失错误较多、

1、a，b，c的符号问题出错，在方程中同学往往在找某个项的系数时总是丢掉前面的符号

2、求根公式本身就很难，形式冗杂，代入数值后出错许多、

其实在做题过程中检验一下判别式这一步单独提出来做并不麻烦，直接用公式求值也要进展，提前做这一步在到求根公式时可以把数值直接代入、在今后的教学中留意详略得当，不该省的地方肯定不能省，力求到达更好的教学效果、

通过本节课的教学，总体感觉调动了同学的主动性，能够充分发挥同学的主体作用，激发了同学思维的火花，详细有以下几个特点：

本节课第一个例题，我在引导解决此题之后，总结了利用求根公式解一元二次方程的一般步骤，不仅关注结果更关注过程，让同学养成良好的解题习惯。

例2、3是例1的变式与提高，通过变式训练，让同学由浅入深，由易到难，也让同学解决问题的力量提高，这是这节课中的一大亮点，在讲完例题的根底上，将更多的时间留给同学，这样同学感觉到胜利的时机增加，从而有一种主动的学习看法，同时同学在学习中互相沟通，互相学习，共同提高。

课堂上多给同学展现的时机，让同学走上讲台，向同学们展现自己的聪明才智。总之通过各种鼓励的教学手段，关心同学形成主动的学习看法，课堂收效大。

需要改进的方面，由于怕完不成任务，教师讲的还是多了些，以后应最大限度的发挥同学的主体作用。

《一元二次方程》数学教学反思2

学好一元二次方程，重要的是要学会背公式。除了最主要的求根公式你要背熟外，就是要学会总结不同方程解决形式。形如x+2bx+b=0，你要能娴熟的将其变为〔x+b〕=0这样的形式；形如x+(a+b)x+ab=0的形式，你要娴熟将其变为〔x+a)(x+b)=0；再高阶的，二次项前面也有系数的，你也要学会变形。总之把握将一般二项式变为两个一项式的乘积是你必需要把握的。当你变不了的时候，你就要使用求根公式来解决。

方程类问题都是如此求解的。二次方程求解方法的核心，是使其转变为一次方程来求解。三次方程这是转变为二次方程与一次方程的乘积求解。越往后越是这样。求解的主旨是降幂。使高次项变为多个低次项的乘积是求解方程的指导思想。可能你只是一个学校生或是学校生，你不肯定明白这个道理，但是随着学习的深化，你要去思索。我给出了解决的一般路径，但要娴熟的把握照旧需要不停的解题做题，通过练习来把握。一元二次方程并不难，信任以你的聪明与勤奋肯定会早日把握的。

《一元二次方程》数学教学反思3

教材分析

一元二次方程是九班级数学一个特别重要的内容，是首次消失的高于一次的方程。其解法的策略就是将其“降次”转化为一次方程。通过解比拟简洁的一元二次方程，引导同学熟悉直接开平方法解方程，再通过比照一边为完全平方形式的方程，使同学熟悉配方法的根本原理并把握其详细方法，为后面的求根公式做预备。

学情分析

1.教学对象：本班同学58人，这个班的特点是两头力气少，中间力气多，根底学问薄弱。但学习气氛较浓，能调动同学学习数学的主动性和挑战性

2.同学的认知分析：同学虽然具备初步的解题思路，但缺乏融会贯穿和应用的力量。应适当地创设一些难易、新旧相结合的问题，加强同学对学问的应用。在学习过程中培育同学自主探究与合作沟通的严密结合，促使同学在探究的过程中，更多地获得胜利的体验。

教学目标

1、学问与技能：同学会用直接开平方法解方程，x2=p,x2+2mx+m2=p(p≥0)建立一元二次方程模型解决简洁的实际问题，循序渐进的让同学把握直接开平方法的做法，通过比照学会配方法解数字系数的一元二次方程

2情感目标：渗透转化思想，把握一些转化技能

教学重点和难点

重点：直接开平方法，简洁的配方法

难点：配方，把一元二次方程转化为形如〔x-a〕2=b的过程

《一元二次方程》数学教学反思4

从本节课开头授一元二次方程的概念、解法及其应用。其中本堂课关于一元二次方程概念的介绍，其一般形式的写法是后续内容的根底，虽然简洁但特别重要。

关于一元二次方程的概念的引入。我对课本做了两点变动