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《打电话》课后反思

首先，我真的要特别感谢陈老师对我的无私指导，每天我都看到陈老师真的特殊的忙，感谢老师能在那么忙的状况下还能够帮我修改教案，给我有用的指导看法。课后，针对我上课的问题又一点点地教会我应当怎样正确去处理，每一部分都特别具体地去点评，让我能在有效的时间内获得更大的进步。

这周上的课是《打电话》，相声题材，围围着年轻人在用公共电话约伴侣看戏，原来半个分钟能说清晰的事情说了两个小时，结果耽搁了自己的时间，也耽搁了别人的时间。通过《打电话》让同学体会到相声的幽默，并受到肯定的启发。课文比较通俗易懂，导读提出的3个问题也是同学都能把握和体会到的地方，为了让同学能更加体会语言的艺术，因此我把教学重点放在后半部分说相声上，通过说相声，让同学加深体会。

上课前的备课磨课试课真的很重要，备课用了一周的时间，研读教材写教案备同学做课件。上课之前，一节课的整个流程我为自己设计了多种状况，我把整个教学流程试教一次又一次，虽然结果发觉离抱负还是有许多差距，但是无形之间我觉得这为我增加了信念，这样才能够更加自信地站在讲台。

《打电话》课后反思2

一、同学的主体地位得到了充分的表达。我“以人为本”、“目中有生”始终把同学当作口语交际的仆人，训练的主体，主动为同学的自主学习支配时间，搭建舞台，供应表现机会。如导入环节的“回忆打电话的`情景”、“组内沟通”分层训练环节中的“同学表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参加，把“面对全体”的要求落到了实处。

二、合作意识和力量得到较好的培育。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是表达人际关系的极好事例，我紧密联系生活实际创设情境，主动营造共同学习、探究、讨论提高的环境气氛，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让同学在充分合作机会的个体与群体交往中学会敬重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。如“同学自由组对练习”、“生生表演”，都是培育同学合作意识和力量的好做法。

三、注意了创新学习，在创设情境，学会了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能消失的四种不怜悯况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培育同学会多渠道解决问题的力量，训练同学的创新思维和口语交际的敏捷性。