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《中国传统文化概论》学习指南

课程编号

课程英文名：ChineseTaditionalCultue

课程性质：公共基础课

课程类别：必修课

先修课程：思想道德修养与法律

学分：2

总学时数：40

周学时数：2

适用专业：全校各专业

适用学生类别：内外招生

开课单位：社会科学部中国传统文化教研室

一、【课程简介】

《中国传统文化概论》原为暨南大学专为外招生港（澳台学生和

华侨学生）开设的公共必修课（1985年始开），属文化素质教育课程。

但伴随对通识教育理念的实践及国家文化强国理论的提出，该课亦受

到内招（内地）学生喜爱和重视，所以现亦面向内招生开课，成为学

校文化素质教育及人文精神培养的主要实践课程。

《中国传统文化概论》是爱国主义教育和认识中国传统文化的现

代元素为两大支柱的文化素质教育课程，其目的，是帮助学生深入地

了解作为母本文化的中华民族文化的主要精神，从而培养他们对祖国

的情感和爱国情操；帮助学生理解和认识中国文化的优秀要素和传统

思维方式，以便帮助他们掌握多种认识方法，这在影响他们的人生、

社交和工作态度以及养成良好的行为习惯方面，有所裨益。

二、【学习要求】

1.本课程要求学生在学习结束后能够基本理解和掌握与中国传统文

化相关的基本理念，如文化、人文、过程性思维、非知性思维、乐感

文化、儒道释的基本精神、生生之道、中和、中庸等。

2.要求学生能够对中国传统文化的过去和现在形成理性的理解，以

批判继承的态度对待文化传统。

3.帮助学生养成自我反思的习惯，学会以历史主义的眼光看待现实

问题，树立正确的世界观、价值观、人生观。

三、【学习指导】

★导言

一（）学习目标与要求：

1.了解文化的含义、构成及特点。

2.中国传统文化的发展及其本规律。

3.认识中国传统文化的现代化因素。

4.明确学习中国传统文化的意义。

二（）重点与难点:

1.重点:文化认知及文化的发展规律。

2.难点：

1（）.中国传统文化的现代化因素。

2（）.学习中国传统文化的意义。

三（）考核要求：

1.文化的内涵、结构及特点。

2.中国传统文化的历史发展。

3.中国传统文化的现代化因素。

四（）本内容：

1.学习本课程的意义：1（）认识你自己⑵学史使人智3（）“温故而知

新”。

2.文化的概念、结构与特征：1（）什么是文化⑵文化的结构⑶文化

的特征

3.中国传统文化的发展和意义

⑴孕育期：殷商西周时期

⑵趋形期：春秋战国时期

⑶定型期：秦汉时期

⑷融合期：魏晋唐宋元时期

5（）转向期:明清时期

3.中国传统文化发展的本规律

五（）学习方法

1.本课程使用的教材是龚红月、王培林、何君宜和杨俊华编著的《智

1.人、自然、文化之间的关系。

2.中国文化产生的地理础。

3.中国多元文化形成所经历的几个阶段。

4.中国传统文化融合性的表现。

（四）本内容：

1.典型的大河文明

2.多元文化融合1（）华夏文化形成2（）华夏文化与其他民族文化融

合3（）中国与亚洲邻国的文化交流4（）中西文化交流

2.环境与文化系统之间信息传播的几种途径证（明中国文化不是封

闭型文化。

（五）学习方法

★第一讲（下编）：中国传统文化的社会背景暂（略）

（一）学习目标与要求：了解中国古代文化产生的社会背景；学会用

整体辩证（“和”的方法）和历史唯物主义的方法去分析古代的社会

和政治结构及其历史影响；从正确区分社会传统的精华和劣质成分过

程中，培养独立思考的能力。

（二）重点与难点：

1.重点

1（）.中国古代的政治结构对中国传统文化的影响。

2（）.中国古代家族对中国社会的影响。

2.难点：分析中国古代社会的性质。

（三）考核要求：

1.中国传统文化的形式。

2.比较欧洲与秦以后的中国古代政治。

3.中国古代社会的性质？

4.小农经济在中国长期存在的原因及影响。

5.“多子分继财产制”对中国社会带来的影响。

（