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基于新课标的高中英语读后续写教学路径与案例分析

摘要

新课标对高中英语学科核心素养培育提出了明确要求，读后续写作为高中英语书面表达的重要题型，兼具语言运用、思维拓展、文化意识与学习能力培育的多重价值，是落实英语核心素养的关键载体。当前部分高中英语读后续写教学存在重技巧灌输、轻素养培育，重模板套用、轻思维构建等问题，背离新课标育人理念。本文基于新课标核心要求，剖析读后续写的命题特点与教学价值，探究系统化、可落地的教学路径，并结合典型语篇开展实操案例分析，针对教学现存问题提出优化策略，助力高中英语教师优化教学模式，提升学生读后续写能力，实现语言知识与核心素养的协同提升。

关键词

新课标；高中英语；读后续写；教学路径；案例分析

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，高中英语教学要聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，注重培养学生的综合语言运用能力与创新思维。读后续写作为新高考英语写作的主流题型，要求学生在读懂给定文本的基础上，依据文本逻辑、人物设定、情节脉络进行合理续写，既要保证语言表达的规范性与流畅性，又要实现情节衔接的连贯性与逻辑性，对学生的阅读理解、逻辑推理、语言输出、创意表达能力均提出了高标准。相较于传统英语写作，读后续写更注重“读”与“写”的有机融合，强调思维过程与语言运用的统一，高度契合新课标对英语学科育人的核心要求。但