“研学旅行”中的教育目标偏离与“游而不学”现象治理研究_2026年3月.docxVIP

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“研学旅行”中的教育目标偏离与“游而不学”现象治理研究

第一章实践问题识别与需求分析

1.1现实问题背景与紧迫性分析

1.1.1行业现状与问题表现

近年来，随着国家对素质教育的重视程度不断提升，研学旅行作为一种将旅行体验与研究性学习相结合的教育新模式，在全国范围内迅速推广并蓬勃发展。然而，在行业快速扩张的背景下，研学旅行逐渐暴露出“游而不学”、“学而不研”等突出问题，严重背离了其教育初衷。通过对市场上主流研学团实际行程的深入调查发现，大量研学产品实质上仅是传统旅游线路的简单包装，行程安排多以景点打卡、观光游览为主，缺乏深度的课程设计与探究环节。

部分研学团在行程规划上过分追求游览景点的数量，忽视了教育活动的质量，导致学生在行程中疲于奔命，仅能获得浅层的感官体验，无法进行深度的思考与学习。例如，某些打着“历史文化探究”旗号的研学团，在实际操作中仅安排学生在博物馆内走马观花地浏览半小时，随后便前往商业街区购物或游玩，完全未设置针对性的学习任务单或探究性问题。这种“只旅不学”的现象不仅造成了教育资源的巨大浪费，也使得研学旅行沦为一种高成本的“低效旅游”，严重损害了学生和家长的利益。

1.1.2问题影响范围与程度

研学旅行教育目标的偏离问题具有广泛的影响范围，其波及主体涵盖了学生、家长、学校以及研学服务机构等多个利益相关方。对于学生而言，低质量的研