2026吉林事业单位联考省直招聘166人(1号)备考题库及答案详解1套.docxVIP

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2026吉林事业单位联考省直招聘166人(1号)备考题库及答案详解1套.docx

2026吉林事业单位联考省直招聘166人(1号)备考题库

第一部分单选题(50题)

1、2017年底,西安到成都的西成高铁开通。受此影响,川航决定自2018年1月1日起,将川航在西成航线上的航班数量由每日两班减少为一班。川航航班调整的原因在于()。

A.航空与高铁为互补商品,西成高铁的开通弥补了航空的缺陷

B.航空与高铁互为替代品,西成高铁的价格比航空更低、服务更好

C.航空与高铁为互补商品,西成高铁价格下调使航空丧失了竞争优势

D.航空与高铁互为替代品,西成高铁比航空具有一定的性价比优势

【答案】:D

【解析】该题主要考查对互补商品和替代商品概念的理解,以及分析高铁开通对航空航班的影响。在消费领域中,若两种商品的功能相同或相近,能够满足消费者的同一需求,那么这两种商品就互为替代品;若两种商品必须组合在一起才能满足人们的某种需求,则这两种商品为互补商品。在此题中,高铁和航空都能满足人们从西安到成都的出行需求,所以它们互为替代品,而非互补商品,以此可排除相关表述。对于剩下关于互为替代品的选项,西成高铁开通后川航在该航线上减少航班数量,原因在于高铁具有一定优势。虽然高铁价格通常比航空低,但说高铁服务一定比航空更好并不准确。而从整体来看,西成高铁相较于航空具有一定的性价比优势,这使得部分原本选择航空出行的旅客转而选择高铁,进而导致川航调整航班数量。

2、2018年4月23日,人社部介绍《关于推行终身职业技能培训制度的意见》有关情况。国家将推行终身职业技能培训制度,其中“终身”二字是该意见的一大特色和亮点,终身的核心是()。

A.培训对象的覆盖上是城乡全体劳动者,包括就业人员和准备就业人员

B.就业培训的补贴要覆盖终身职业生涯

C.技能评价激励要覆盖培训全过程

D.提供全方位的服务保障

【答案】:B

【解析】该题主要考查对国家推行终身职业技能培训制度中“终身”核心的理解。国家推行的终身职业技能培训制度,“终身”体现在时间和空间上的全面覆盖。从时间维度看,强调贯穿劳动者整个职业生涯;从空间维度看,涉及劳动者个体及培训的各个环节。培训对象覆盖城乡全体劳动者,包括就业人员和准备就业人员,这体现的是培训对象范围的广泛性,并非“终身”的核心内涵,重点在于人员的全面性,而不是时间上的终身概念。技能评价激励覆盖培训全过程,主要侧重于培训过程中的激励机制,关注的是培训过程中如何对劳动者进行评价和激励,与“终身”在时间上贯穿职业生涯的核心关联不大。提供全方位的服务保障,强调的是为职业技能培训提供的服务层面的支持,确保培训能够顺利开展,并非针对“终身”在职业技能培训制度中的核心含义。就业培训的补贴要覆盖终身职业生涯,突出了“终身”这一关键要素,意味着在劳动者的整个职业生涯中,都能享受到就业培训补贴,体现了职业技能培训在时间上的连续性和贯穿性,符合“终身”的核心要义。综上,正确答案为就业培训的补贴要覆盖终身职业生涯。

3、在一个图书馆中,有150本书。其中有文学类书籍60本,历史类书籍50本,科幻类书籍40本。同时属于文学类和历史类的书籍有20本,同时属于文学类和科幻类的书籍有15本,同时属于历史类和科幻类的书籍有10本。同时属于三类书籍的有5本。问不属于任何一类的书籍有多少本?

A.20

B.25

C.30

D.35

【答案】:A

【解析】使用容斥原理计算至少属于一类书籍的书籍数量:60+50+40-20-15-10+5=110本。因此,不属于任何一类的书籍有150-110=40本。

4、在数字九宫格中,如果中间的数字是9,那么左上角的数字是多少?

A.7

B.8

C.9

D.10

【答案】:B.8

【解析】在数字九宫格中,左上角的数字是中间数字减去2。

5、在传统天干里,甲、乙、丙、丁、戊之后是()。

A.庚

B.己

C.辛

D.壬

【答案】:B

【解析】传统天干顺序为甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。因此在甲、乙、丙、丁、戊后面的是己。所以该题正确答案对应选项中内容为己。

6、小丽是一名小学思想品德老师兼班主任,下列属于为其设计的卓越绩效标准是()。

A.传授学生书本知识准确

B.教育学生遵规守纪严格

C.培养学生健全人格

D.提高升学率

【答案】:C

【解析】小学思想品德老师兼班主任的核心职责是培养学生综合素养。思想品德教育注重学生道德品质、价值观和人格的塑造。传授书本知识准确主要强调知识的传递准确性,这是普通教学任务的要求,并非卓越绩效标准所特有的思想品德教育层面的内容。教育学生遵规守纪严格虽然重要,但只是班级管理的一方面,未全面体现思想品德教育在学生成长中的关键作用。提高升学率更多是应试教育下对成绩的追求,不符合小学思想品德教育的本质目标。而培养学生健全人格

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