(中小学教师类D类)事业单位考试综合应用能力河北省保定市梳理要点精析.docxVIP

事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习重点

一、教育学基础知识

1.教育与教育学

教育的概念：教育是一种有目的地培养人的社会活动。

教育学：研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育学的研究对象和方法：包括教育现象、教育问题、教育规律等。

2.教育的基本要素

教育者：传授知识、技能，引导学生发展的人。

受教育者：受教育者指学习的人，包括社会成员（儿童和成人）。

教育影响：包括教育内容和教育手段、教育环境、教育传播媒介等。

二、教育发展的历史阶段

1.古代教育

中国：私学兴起，孔子提倡“有教无类”。

西方：古希腊斯巴达注重军事教育，雅典注重全面教育。

2.近代教育

初等教育的普及：资本主义兴起，教育开始重视普及初等教育。

教育的目的和内容：出现职业教育和劳动教育思想，课程内容广泛。

3.现代教育

终身教育思想：确定终身教育思想，主张贯穿于人生的各个阶段。

国际合作与文化交流：教育交流不断增加，国际化趋势明显。

三、教育的基本规律

1.教育与社会发展的关系

制约作用：教育能促进社会进步与发展。

作用与反作用：教育对经济、政治、文化等有促进作用，同时受这些因素的制约。

2.教育与人的身心发展

影响因素：遗传、环境、教育、个人主观能动性。

教育的功能：享用、个体发展。

四、基础教育课程改革

1.课程改革的目标

知识与技能：教会学生掌握知识与技能。

过程与方法：教学重心从“学会”转向“会学”。

情感态度与价值观：在教育过程中注重情感交流与价值观念的培养。

2.新课程的三大基点

学生发展为本：以学生为本，满足学生的个体差异。

自主学习：强调学习主动性和独立性。

合作学习：通过小组合作，促进学生间交流与合作。

五、中小学教师的职业道德

1.爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习

2.教师职业道德的具体要求

爱国守法：忠于祖国、人民，遵守法律法规。

爱岗敬业：热爱教育事业，尽职尽责，认真努力。

关爱学生：关爱学生的健康成长，关注学生的个性差异。

教书育人：引导学生识道理、明事理，促进学生全面发展。

为人师表：展现出良好的职业形象和职业操守，为学生树立榜样。

终身学习：追求专业的发展和成长，不断获取新的知识和技能。

六、中小学教师的专业发展

1.教师观

教学观：教学从重结果转向重价值，注重学生创新和实践能力。

学生观：学生从边缘地位转向中心地位，关注学生的全人发展。

教师观：教师从单一角色转向多元角色，强调教师的专业发展。

2.新课程下的教师角色

指导者、支持者、引导者：关注学生的发展需求，提供支持与指导。

促进者：激发学生潜能，鼓励学生自主学习。

研究者、学习者：教师应不断学习与反思，进行教学研究。

参与者：在课程开发和评价中扮演积极角色。

七、常用的教学方法

1.讲授法

定义：教师通过系统地讲授教材对学生进行传授。

优缺点：讲授法有利于知识的传授，可能导致学生被动学习。

2.讨论法

定义：围绕某个问题，进行交流与讨论。

优缺点：能够激发学生思维，有利于学生参与，但不利于控制课堂。

3.练习法

定义：学生通过反复练习，巩固知识。

优缺点：能够提高学生操作能力，易忽视发展创新。

4.案例教学法

定义：教师引导学生通过案例学习，形成问题解决能力。

优缺点：培养学生独立思考能力，但需要较长时间准备和细致组织。

5.多媒体教学法

定义：借助多媒体课件进行教学。

优缺点：直观生动，提高学生兴趣，但过度依赖技术可能影响互动。

八、教学工作的基本环节

1.备课

主体：备学生、备教材、备教法。

类型：按进程可分学期备课、单元备课、课时备课。

2.上课

重点：掌握课堂教学的目标、内容、方法与组织。

步骤：开场准备、讲授新课、引导练习、课堂总结、布置作业。

3.引导练习

方法：提问、讨论、作业。

目的：检验学生是否掌握知识，帮助学生巩固所学知识点。

4.评价与反馈

评价：包括自评、互评、他评等多种形式。

反馈：依据评价结果及时调整教学，完善教学方法。

5.课外辅导

目标：解决学生疑难，帮助学生更好地掌握知识。

方式：开展课堂延伸、组建学习小组、进行个别辅导等。

九、教学策略

1.概念

定义：是运用在教学过程中，以完成特定教学目标，实现教学任务的一系列相互关联的活动。

2.分类

显性教学策略：明确、公开的教学策略。

隐性教学策略：不易察觉但确实存在，影响教学效果的策略。

3.特点

针对性：指向特定的教学目标与任务。

系统性：策略内容与步骤应遵循系统论原则。

灵活性：根据课堂具体情况灵活调整。

4.教学策略选择原则

针对性原则：根据教学目标和任务来选择恰当的教学策略。

连贯性原则：选择科目之间teach相互配合的教学策略。

发展性原则：重视学生个性差异发展。

效率性原