2026六年级数学上册 分数除法价值引领.pptx

一、追本溯源：分数除法的概念理解与认知建构演讲人

追本溯源：分数除法的概念理解与认知建构01知行合一：分数除法的应用实践与素养融合02探理明法：分数除法的算理探究与思维发展03立德树人：分数除法的价值升华与教育使命04目录

2026六年级数学上册分数除法价值引领

作为深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终认为，数学知识的教学不应局限于计算技能的训练，更应关注知识背后的思维发展与价值引领。分数除法作为六年级上册的核心内容，既是分数乘法的逆运算延伸，也是衔接小数、百分数运算的重要桥梁，更是培养学生逻辑推理、模型思想、应用意识等核心素养的关键载体。今天，我将从“概念理解—算理探究—应用实践—价值升华”四个维度，系统阐述分数除法教学中的价值引领路径。

01追本溯源：分数除法的概念理解与认知建构

1从生活经验到数学抽象：概念的生长点六年级学生已具备整数除法的知识基础（如“总数÷份数=每份数”“总数÷每份数=份数”）和分数乘法的操作经验（如“求一个数的几分之几是多少”）。分数除法的概念教学，需从学生熟悉的生活情境切入，让抽象的数学概念在具体问题中自然生长。

记得去年执教时，我以“分蛋糕”情境引入：“妈妈烤了一块3/4千克的蛋糕，平均分给2个小朋友，每人分到多少千克？”学生通过画图（将长方形纸的3/4部分平均分成2份）、列式（3/4÷2）、计算（3/4×1/2=3/8），直观感知“分数除以