一、“十”为桥，“法”自明——核心素养导向下一年级数学《9加几》问题解决式导学案.docxVIP

一、“十”为桥，“法”自明——核心素养导向下一年级数学《9加几》问题解决式导学案

二、教学内容结构化图谱与学理定位

（一）【学科坐标与学段归属】本导学案适用于小学一年级第一学期数学学科，教材版本为人民教育出版社《义务教育教科书·数学》一年级上册第八单元“20以内的进位加法”第一课时。这是学生从“10以内加减法”与“11至20各数认识”跨越至“进位加法”的关键节点，在小学数学运算体系中占据承上启下的核心生态位。

（二）【知识谱系全息罗列】本课所涉核心概念与技能要点必须完整呈现如下：1.旧知锚点：10以内数的分与合（尤其是10的组成：1和9、2和8、3和7、4和6、5和5）；10加几的口算（10+3=13，10+5=15等）；数数能力（点数、接着数）。2.新知内核：9加几进位加法（9+2，9+3，9+4，9+5，9+6，9+7，9+8，9+9）；凑十法的算理逻辑（为什么凑十、怎样凑十）；凑十法的操作程序（看大数、分小数、凑成十、加剩数）；算法多样性（点数、接着数、凑十法）与算法优化。3.思维工具：小棒摆弄、计数器拨珠、凑十图圈画、语言表征、算式记录。4.拓展触角：从9加几迁移至8加几、7加几的类比推理；用进位加法解决“比一比”“够不够”等生活量化问题。

（三）【素养目标层级叙写】依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》核心素养表现，本课精准锚定三个维度的素养目标：【数学眼光】能在运