2026四年级数学上册 除数是两位数除法情境学习.pptxVIP

一、教学定位：为何强调“情境学习”？演讲人2026-03-01

CONTENTS教学定位：为何强调“情境学习”？情境设计：如何构建“可操作、可探究”的学习场域？情境3：校园种植活动教学实施：如何让情境与算法深度融合？教学反思：情境学习的“得”与“守”总结：让除法计算扎根生活的土壤目录

2026四年级数学上册除数是两位数除法情境学习

作为一名深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终坚信：数学知识的学习不应是抽象的符号游戏，而应扎根于真实的生活土壤。除数是两位数的除法作为整数除法学习的关键进阶，既是学生已有“除数是一位数除法”经验的延伸，也是后续学习小数除法、分数运算的重要基础。今天，我将以“情境学习”为核心线索，系统梳理这一内容的教学逻辑与实践路径，与各位同仁共同探讨如何让抽象的计算课真正“活”起来。

01教学定位：为何强调“情境学习”？ONE

1知识脉络的内在要求从知识体系看，除数是两位数的除法是整数除法的“最后一块拼图”。学生在三年级已掌握表内除法（除数≤9），四年级上册前半段学习了“除数是整十数的口算除法”（如60÷30）和“除数是两位数的估算”（如158÷31≈5）。当前学习的“除数是两位数的笔算除法”，需要学生完成从“表内除法→一位数除多位数→两位数除多位数”的认知跨越，其核心难点在于“试商”——即如何根据除数的特点，快速确定商的大小并调整。

2儿童认知的现实需求四年