一、教材深析与任务定位：大单元视域下的《望天门山》教学新设计.docxVIP

一、教材深析与任务定位：大单元视域下的《望天门山》教学新设计

学科：小学语文

年级：三年级

课题：山河壮歌·诗仙望岳——《望天门山》品读与想象融合教学设计

（一）【基础】教材版本与单元定位解析

本设计基于教育部审定义务教育教科书（统编版）三年级上册第六单元（2024秋季修订版新教材）。本单元的人文主题为“祖国河山”，语文要素指向“借助关键语句理解一段话的意思”与“习作的时候，试着围绕一个意思写”。《望天门山》作为本单元首篇精读课文，不仅是学生感受壮丽山河的窗口，更是习得“抓关键字词想象画面”这一核心阅读策略的起点，具有奠定单元学习基调的【重要】地位。

（二）【核心】课标依据与学科核心素养锚定

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段要求，本课教学将深度对接“文学阅读与创意表达”学习任务群。旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力。具体指向核心素养的四个维度：

1.文化自信：通过品读李白笔下的山河壮景，感受中华诗词文化的博大精深，激发对祖国大好河山的热爱之情，此为【情感态度价值观目标】。

2.语言运用：认识“亦、宜”等5个生字，会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。能正确、流利、有感情地朗读并背诵《望天门山》，此为【知识与技能目标】。

3.思维能力：能借助注释和插图，想象诗中描绘的景色，抓住“断、开、回、出”等【关键