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一、教学定位：基于课标与学情的双向锚定演讲人

CONTENTS教学定位：基于课标与学情的双向锚定教学目标：三维融合的梯度设计教学过程：从“解码”到“创造”的阶梯式推进作业设计：分层拓展的创意延伸板书设计：可视化的核心要点教学反思：从“仿”到“创”的成长印记目录

小学五年级语文下册儿童诗学习优秀作品仿写课件

作为一名深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终认为，儿童诗是打开孩子语言之门、审美之窗的钥匙。五年级学生正处于语言表达从“规范”向“个性”过渡的关键期，引导他们仿写优秀儿童诗，既是对教材中“儿童诗单元”的深度延伸，也是落实新课标“语言运用”“审美创造”核心素养的重要路径。今天，我将结合自身教学实践，从“为何仿写”“如何仿写”“仿写成效”三个维度，系统呈现这节仿写课的设计思路与实施策略。

01教学定位：基于课标与学情的双向锚定

1课标依据：指向核心素养的语言实践《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“文学阅读与创意表达”学习任务群中明确要求：“阅读表现童真童趣的儿童文学作品，感受纯真美好的情感，用口头或书面方式表达自己的观察与想象”“学习表达自己的见闻、体验和想法，试着用儿童诗等形式进行创意表达”。五年级处于第三学段（5-6年级），需重点培养“初步感受文学语言、形象的独特魅力”“学习组织语言，运用联想和想象表达自己的观察与感受”的能力。儿童诗仿写恰好契合这一要求——它既是对