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初中数学课堂认知冲突教学策略对学习策略的影响论文

摘要：本文以初中数学课堂为研究场域，探讨认知冲突教学策略对学生学习策略的影响。通过分析当前初中数学教学中学生学习策略的困境，结合认知冲突理论，论证认知冲突教学策略在激发学习内驱力、深化思维深度、促进策略迁移等方面的实践价值，旨在为一线教师提供可操作的教学路径，推动学生从“被动接受”到“主动建构”的学习策略转变，实现数学核心素养的落地。

关键词：初中数学；认知冲突教学策略；学习策略；认知发展；教学实践

一、引言与背景

（一）当前初中数学课堂中学生学习策略的困境

1.学生学习兴趣与内驱力不足，导致学习策略被动化。在多年的初中数学教学实践