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关于课题活动当日各园分享的补充说明

即将于1月15日进行的课题活动中，各园课题组需提前进行以下准备：请各课题园

负责人组织本园老师从以下读本中自由选择一本分析主题之下的关键语言、关键

画面，并思考以何种方式可以表达自己的理解和感受：《晚上》（小上）、《下雨的

味道》（中上）、《为什么我不能》（中上）、《棒棒天使》（大上）《花园里有什么》

（大上）。

鉴于个别老师对上述事项的疑问，现特此说明如下：

1.此项活动的目的在于共同理解“再造想象”的意义。我们希望能通过分享、体验案例的

方式共同理解“再造想象”。如：在活动中，可能两个或者更多的园所都选择了《晚上》

中的第12页作为关键画面，但是各组老师在表达对于该页的理解（“再造想象”）时，

也许呈现给“现场观众”的情境内容是有差别的，这正好体现了不同读者凭借已有经验

与图画书“对话”时产生的差异，即不同的人在阅读同样的图画书时有了不同的“再造

想象”，对于同一本图画书不同的人有不同的理解。由此，也能帮助我们更好地思考如

何支持富有个性的幼儿在阅读过程中主动进行“再造想象”。

2.各园老师提前根据自选图画书的主题（含意境），确定该书的关键语言和关键画面（可

以是一个页面，也可以是多个页面