三年级上册语文统编版《大青树下的小学》第二课时教案.docxVIP

三年级上册语文统编版《大青树下的小学》第二课时教案

一、学情深度分析与核心素养定位

本节课面向小学三年级学生。经过第一课时的学习，学生已完成生字识记、课文通读，对文章内容有了初步感知。三年级学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，好奇心强，乐于表达，但语言品析与深度想象能力尚在发展中。班级学生存在认知风格与能力基础的差异：部分学生能捕捉文中显性信息，但缺乏对文字背后意境与情感的体悟；少数语文素养较高的学生已能初步欣赏语言的生动性；另有部分学生需在支架支持下完成基础理解任务。基于此，本课时教学设计以“语言建构与运用”为核心基石，辐射“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”，旨在引导学生从“读通”走向“读懂”、“读透”，实现言语经验与精神世界的协同生长。

二、融合型教学目标

（一）语言建构与运用

1.能准确找出并朗读文中描写窗外安静和小动物凑热闹的句子，体会其表达效果。

2.能模仿课文“有……有……有……还有……”的句式，结合生活实际进行仿说练习。

（二）思维发展与提升

3.通过对比“上课时”与“下课后”的场景，学习从不同角度描写事物的方法，发展比较与归纳思维。

4.借助插图与文字，展开合理想象，在脑海中形成“大青树下的小学”独特而美好的画面。

（三）审美鉴赏与创造

5.品味“摇”、“叫”、“听”、“看”等动词的妙用，感受课文语言的生动与新鲜，初步培养语