一、跨学科视域下的数字叙事——七年级信息技术“传承者”数字故事创作导学案.docxVIP

一、跨学科视域下的数字叙事——七年级信息技术“传承者”数字故事创作导学案

一、课程理念与设计哲学

本导学案基于《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》“跨学科主题”学习要求，以中图版七年级下册第四单元“讲述数字故事”为蓝本，将原教材中“策划—加工—制作—分享”线性流程重构为“文化探源—数字转译—传播共情”的螺旋上升式项目。本设计深度融合信息科技、美术、语文学科核心素养，以“家乡文化传承者”为大概念锚点，将数字故事从单纯的技能操练升维为“用数字媒介讲好中国故事”的社会化学习实践。课程定位为“大单元视域下的项目导引课与核心技能建构课”的双课时融合体，严格对标信息科技“数字化学习与创新”“信息意识”“信息社会责任”三大核心素养，并以跨学科表现性任务驱动深度学习真实发生。

二、学习目标与核心素养对应层级

（一）信息意识与数字化生存【基础】

学生能够敏锐洞察日常生活与家乡文化中值得传播的“微故事”，理解数字叙事对文化传承与社会议题介入的当代价值，形成“人人都是传播者”的主动信息使用态度。

（二）计算思维与结构化叙事【重点·难点】

学生能够运用“主题分解—要素抽取—逻辑建模—算法表达”的计算思维范式，将复杂文化主题拆解为“人物、场景、冲突、转折、余韵”五个叙事构件，并借助思维导图工具建立非线性叙事的信息架构；能够在脚本设计中应用“条件分支”逻辑设计交互式数字故事原型。

（三）数字化学习与创