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2025精构学习支架突破阅读藩篱——参加铜川耀州区跟岗实践反思

工作回顾：扎根乡土课堂的沉浸式实践历程

去年金秋时节，我有幸作为省级骨干教师代表，赴陕西省铜川市耀州区开展为期三个月的跟岗实践。这次实践并非寻常的走马观花，而是紧扣“2025教育现代化”战略背景，聚焦区域阅读教学的痛点问题。耀州区作为国家基础教育课程改革实验区，其农村学校占比高达68%，学生阅读能力薄弱、教材适配性不足的困境长期困扰着一线教师。出发前，省教育厅专项会议明确要求我们以“学习支架”为突破口，探索可复制的教学创新路径。抵达耀州首日，区教育局便组织我们深入天宝路街道中心小学、关庄镇初级中学等六所典型学校，通过随堂听课、师生访谈、作业分析等方式，全面感知当地阅读教学的真实生态。

在实践初期，我刻意选择融入五年级语文教研组，每日参与早读巡查、课间研讨和放学后的学情分析会。记得九月二十日那堂《祖父的园子》公开课，执教教师反复强调段落大意归纳，却忽视学生对乡土情感的共鸣障碍。课后我与该校王校长促膝长谈至深夜，他坦言：“耀州孩子多为留守儿童，文本中的亲情描写常引发认知断层，传统讲授法如同隔靴搔痒。”这让我意识到，单纯的知识灌输无法跨越阅读藩篱，必须构建契合儿童心理的认知桥梁。随后两个月，我系统跟踪了十二位教师的阅读课堂，详细记录下学生在古诗文理解、非连续性文本处理等环节的卡点数据，仅笔记